幼兒園的數學活動在《幼兒園教育指導綱要（試行）》中提出：「能從生活和遊戲中感受事物的數量關係並體驗到數學的重要和有趣……引導幼兒對周圍環境中的數、量、形、時間和空間等現象產生興趣，建構初步的數概念，並學習用簡單的數學方法解決生活和遊戲中的某些簡單問題。」生活中到處是數，可以說我們生活在乙個「數學」的世界中。
在孩子的一日生活裡，也到處充滿數學。作為幼兒園，應注重數學教育的啟蒙性和生活化，讓孩子在生活和遊戲中感受事物的數量關係，體驗數學的重要和有趣，從而為孩子進入小學後學習數學奠定良好的基礎。因此我覺得應將幼兒的數學活動生活化和趣味化。
一、將幼兒的數學活動生活化
所謂「數學活動生活化」，即在數學活動中從幼兒的生活經驗和己有的知識背景出發，聯絡生活講數學，把生活經驗數學化，數學問題生活化，體現數學源於生活，寓於生活，用於生活的思想以此來激發幼兒學習數學的興趣，從而對數學產生親切感，增強幼兒對數學知識的應用意識，深刻體會生活離不開數學，數學是解決生活問題的鑰匙，從而加強學習數學的目的性，增強數學學習的樂趣，這對幼兒實踐能力、創新能力和解決問題能力的培養起著很大的作用。
（一）將數學活動滲透到幼兒園一日活動中
在日常生活中，經常要碰到一些需要幼兒運用已學到的數學知識解決的活動：
1、在走廊上畫上跳房子的圖案，讓幼兒在上面玩，在樓梯的台階及牆面上貼上各種顏色的數字及與之相對應的圓點，讓幼兒有意無意地去感知數字、序數、相鄰數。同時，把幾何圖形方面的知識及按規律排序等多方面的內容也融到其中，幼兒在進進出出、上上下下樓梯的過程中獲得了數、形、量的知識和經驗，提高了數學能力。
2、晨間活動時，我們每天輪流請一名幼兒做小組長，給每組的幼兒發一定數量的玩具，拿到玩具的幼兒檢查是否是老師說那個數；在這一過程中，訓練了幼兒的數數能力。而在整理玩具時，幼兒就要運用已學到的分類整理的知識，把玩具分類擺放。
幼兒數學活動的生活化
幼兒園教育指導綱要 中指出 要讓幼兒 理解生活中的簡單數學關係，能用簡單的分類 比較 推理等探索事物 教學知識產生於生活實踐，與實際生活聯絡十分密切。要充分利用幼兒已有生活經驗，從生活實際中引出數學問題，讓多姿多彩的生活實際成為數學知識的源頭，使學習數學真正成為幼兒生活中的需要。一 創設生活中的教學...
數學生活化生活數學化
三 方法運用生活化。現在的教師上數學課都熱衷於利用各種直觀教具，乃至於多 目的是提高課堂效率。然而，一種行之有效的方法卻常常被我們忽視，那就是讓學生 在學中生活，在生活中學 教學實踐中不難發現，學生在課堂上掌握了知識，課後卻易忘，主要原因就是缺乏 用 的鞏固 也不難發現，課堂上的 知識能手 在實際生...
聯絡生活實際讓數學生活化
上海市浦東新區晨陽小學杜巨集傑 新的 數學課程標準 明確指出 要重視從學生的生活實踐經驗和已有的知識中學習數學和理解數學 九年義務教育課程標準實驗教科書數學 每冊教材中都安排了一些涉及 生活數學的內容 這些具有生活味道的內容及一些 生活問題 能讓學生感到數學就在身邊，生活離不開數學，讓學生明白 生活...