有效教學：就是在符合時期和個體積極價值建構的條件下其效率在一定時空內不低於平均水準的教學。如果說在小學英語教學中，把時間、結果和體驗作為考量課堂效率，教師有效教學，學生有效學習的三個指標，那麼老師就應當考慮如何讓自己的英語課能在有限的時間內更好地完成教學任務？
如何打造自己的英語高效課堂,提高教學和學習效率？作為一名英語老師，這些都是應該深思的問題。英語教師應依據課程的總體目標並結合教學內容與實際生活，設計能夠激發學生學習興趣，貼近學生生活實際的教學活動。
巧妙的運用各種教學技巧和教學輔助工具、手段以及豐富的教學經驗、個人特質和魅力來吸引、教導學生。 我們可以從幾下方面來著手提高英語課堂的教學效率。
一、通過調查去了解學生喜歡的教師授課風格、教學內容和教學活動形式，做到有的放矢
為了解能夠促進小學生在英語課上積極學習的心理需要，我進行了調查。調查中發現，小學生對英語課的要求是：1、教師授課幽默，課堂氣氛輕鬆；2、教學內容豐富充實；3、教育形式活潑多樣；4、能發揮學生的想象力。
我們又發現，五項最受小學生歡迎的遊戲型別是：1、快速反應；2、競賽評獎；3、角色表演；4、聽說訓練；5、師生對話。調查結果使我意識到，小學生對英語學習有尋求知識、獲取成功、發揮創造、享受歡愉和欣賞美感的心理需要，學生參與學習過程中蘊涵著一種好奇、好問、好學的求知熱情和探索精神，他們需要教師給予於尊重、愛護和引導，讓學習成為有情趣的活動。
他們要求整個英語教學不僅是一種語音、語調、語句的傳授和訓練，而且是一種溫馨的情感交流和智慧型潛能的開發，是社會交往能力的早期培養。 通過調查我還認識到，小學英語主要是培養學生學習英語的興趣，教學內容應貼近學生生活，符合小學生興趣的需求。例如:
數字、顏色、食品、服裝、玩具、動植物、身體、個人、家庭、學校、朋友、以及周圍環境和社會生活，這些鮮活的話題，採用兒童喜愛的表現形式，如韻律歌、寓言故事、會話表演、遊戲等，呈現給學生，激發學生的興趣。其次是語言功能、結構、話題、任務要有機結合，以話題為核心，以功能和結構為主線，以任務型活動為目的安排各單元和各課的教學。學生模仿，教師指導，讓學生逐漸形成良好的語音、語調、書寫、拼讀習慣，逐步培養起初步的語感。
投入，會將學生帶入自覺忘我的學習境地。因此，教師必須具有良好的思想道德素質、審美情趣、語言素養和組織才能。教師必須具有表情達意的才能。
在英語教學中我們還可以利用多種**，提供配套的教學資源，為學生提供良好的語言環境，使學生置身於以英語為母語的環境中，體驗英語的實際應用，油畫教學過程。英語學習已不再限於40分鐘的課堂上。在走廊，在操場，學生可自覺用英語打招呼和做英語遊戲；在課間，在課後，可從廣播裡欣賞英語歌曲和英語故事，營造校園濃郁的英語氣氛。
這會給人們留下難忘的印象，也會大面積地引發學生對英語課的興趣。
如何提高英語課堂效率
任顯英隨著新教材的改編，詞彙量和知識點都在不斷地增加，英語學習的難度也在增加。由於學生的基礎差，課堂教學又是學生們獲取知識的主要渠道，而如何才能在有效的45分鐘內採取恰當的教學方法，增強學生積極參與課堂活動的意識，提高學習興趣從而提高課堂效率。經過一段時間的摸索與反思，我認為可從幾方面入手。一 課前...
如何提高英語課堂效率
古人云 知之者不如好之者，好之者不如樂之者。興趣對學習有著神奇的驅動作用，能變無效為有效，化低效為高效，能堅定學生的信心，克服學習中的困難。著名的教育學家托爾斯泰也曾說過 成功的教育所需要的不是強制，而是激發學生的積極性。調動學生的學習積極性，能讓我們的教學起到事半功倍的效果。我們外小是寄宿制學校，...
規範英語課堂用語提高小學英語課堂效率
課堂用語是指教師為了組織教學 傳授知識在課堂上所使用的語言。英語課堂用語因其學科的特殊性，不僅是教學內容的載體，也是教學內容的組成部分。不同型別的課堂用語負載著不同的教學任務和目標。教師在課堂上發出的每個音說出的每句話都應該為某個課程設計的教學目標所服務。為了使小學生的思維盡快地與英語聯絡起來，在英...