作者：李樹軍
**：《課程教育研究·下》2023年第06期
【摘要】農村小學《品德與社會》教學，應解決師生的思想觀念，提高對《品德與社會》學科的認識，同時注重課堂教學的多樣化，深入學生的生活實際，使學生提高道德素養，學會生活，學會做人，徹底改變農村小學《品德與社會》課教學的現狀。
【關鍵詞】農村小學品德與社會道德素養
【中圖分類號】g623.15 【文獻標識碼】a 【文章編號】2095-3089（2014）6-0137-02
《品德與社會》是一門以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發展的綜合課程。就是這樣一門能夠培養小學生良好道德品質，樹立正確人生觀的重要課程，在我們農村小學卻不被重視，只當作可有可無，可上可不上的副科，有的學校即使有老師教，任課教師也都是學歷偏低，人老體弱的老教師。怎樣才能改變當前農村小學的《品德與社會》課教學的這種現象呢？
通過幾年的教學實踐，我認為應當從以下幾方面入手。
一、轉變思想，提高認識
要想扭轉農村小學《品德與社會》課教學的現狀，首先應從轉變思想入手，加強對品德與社會教學工作的認識，將品德與社會課放到與語數英等學科同等的位置。其二在教學過程中學校領導要加強監管，任課教師應積極研討，**出行之有效的教學方法，讓《品德與社會》課真正能觸及少年兒童的內心世界，啟迪他們的美好心靈，影響他們的良好行為，進而起到教育的作用，使學生從小樹立正確的人生觀和價值觀。
二、結合農村實際，營造良好氛圍
我們農村地域遼闊，景色優美，可如今在這美麗的地方就有許多學生是身在農村而不愛農村，不愛勞動。這些學生有乙個共同特點，就是學習成績普遍很好，在學習上他們都是好學生，他們學習的目的是考上大學，走出農門，脫離農村，離開家鄉。而這種思想的形成，原因是多方面的，主要還是來自家長。
因此，農村小學《品德與社會》教學必須面向農村，面向社會，面向家庭，要緊緊結合農村實際，結合學生生活，突出農村特色。從實際教學中對學生進行愛農村，愛家鄉，愛勞動教育，同時家長應及時轉變觀念，與學校緊密合作，做到學校，家庭，社會三位一體，為學生的品德教育營造乙個寬鬆的氛圍，使學生從小養成良好的道德品質，懂得學習的真正目的。
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