隨著現代教育的不斷發展，學校課程資源越來越豐富，教師不再單純地依靠課本、黑板和嘴巴進行教學，而要充分運用豐富的課程資源，使教學活動變得生動、活潑，精彩紛呈。如何合理的利用課程資源和開發課程資源，營造良好的語文學習環境，培養學生語文觀察能力，在感悟和積累中豐富語文素養，培養出時代發展需求的高素質人才，實現課程資源價值的超水平發揮。當前，隨著新一輪課程改革的深入推進，如何利用與開發課程資源成了當前教育教學的重要任務擺在我們面前。
一、以本為本，充分挖掘教材資源
1.充分發揮教材的作用
教材本身資源豐富，一直是小學語文教學的主要資源，為教學的正常進行提供了很好的資源平台。然而我們也應與時俱進，改變以往的「教教材」 的現象， 而應是「用教材教」。在發揮語文的陶冶作用的同時，從學生的身心特點出發，充分挖掘現有的教材資源，以提高學生語文素養。
所以，我們首先要科學把握教材，充分利用教材資源。把教材看做是教師傳授知識實施課堂教學的最基本資源，全面理解教材，從整體上把握好教材，這是利用教材資源的基本要求。其次是在以往的教學中，我們往往注重的僅是教材中的知識點，而忽視教材的編者在教材中貫徹的教學宗旨，這對於語文教學來說，是斷章取義。
教學者思想在轉變，學生的思想也在進步，教材編寫者的思路也發生了很大的變化。因此，語文教師要創造性的使用教材。
2.靈活運用多種教學策略
教學中，要用多種策略引導學生扎扎實實地進行語文學習活動，提高學生的語文素養。首先應尊重學生的個性思維，以此來充實教材資源。對語文教材中的資源開發和利用，我們不能僅侷限於語文學科，還應該引導學生利用已有的知識與經驗，積極的探索知識的發生與發展過程。
讓小學生動手、動嘴、動腦，豐富他們的創新思維，讓有個性化的獨特想法、出人意料的探索結果，完全超出教師事先的設計範圍。對於學生的「標新立異」和「異想天開」，教師應努力使自己所掌握的課程資源，和學生充滿個性化的課程資源相融合，促進師生之間、生生之間的資源共享，努力把學生的個性化轉化為課堂教學的現實資源。
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