新課程改革要求樹立以人為本的教育理念,重視學生的精神成長,努力構建和諧課堂。對於和諧課堂的構建,我在自己的教學實踐中進行了一些實踐和探索。
一、小學語文和諧課堂要講究教學內容的和諧
小學語文和諧課堂的構建首先要注意課堂教學內容設計。教學設計要立足於實際,從學生真實的問題和經驗出發。因此,關鍵在於積極有效地引導學生自己發現矛盾,從而引發有效學習活動,真正讓學生學有所思。
構建和諧課堂要求學生也參與到教學設計當中,學生作為和諧課堂教學設計的主體,有權對教學設計提出自己的見解,就是小學生也應在教學設計中受到應有的尊重。 此外,在教學設計上要做到動態設計。傳統的小學語文課堂設計以書本知識為本,從教師的主觀判斷或教學經驗出發,側重於教學活動程式的選擇、教學方法的確定等,教學活動只能依據預設的程式依次展開,教學陷於呆板化和模式化的境地,師生的創造力得不到有效的發揮。
打造小學語文和諧課堂要求教學設計要從傳統的靜態設計轉向動態設計,教師只有在教學情境中及時對教學進行感知、操作和調整,才能真正使和諧課堂的基本理念得到落實。
二、建立平等的師生關係，師生共建和諧課堂
新課程理念要求教師把課堂還給學生，讓學生成為課堂的主人，學習的主體，教師要與學生建立起合作、友愛、民主、平等的師生關係，努力將自己的心理調適到符合兒童特點，符合教學內容需要的狀態，將激情和微笑、趣味和愛心帶進課堂。因此，教師的教學活動要始終以學生發展為起點，以學生發展為歸宿。真正做到 「一切為了學生的和諧發展」。
教師在此過程中扮演什麼樣的角色呢？教師是學生學習環境的營造者、學習過程的參與者、問題討論的合作者、學習前進方向的指引者。教師在教學活動中善於啟發誘導，語言幽默風趣，不但可以活躍課堂氣氛，減少學生因學習緊張引起的心理壓力，而且還能使學生在輕鬆、愉快的環境中激發學習興趣，學到知識。
學生敢於說話，敢於爭辯，各抒己見，無所顧忌，往往能迸發出智慧型的火花，透露出創造的萌芽。教師與學生，學生與學生，處於平等、和諧的關係，感情上會更融洽，心理上會更溝通，氣氛會更寬鬆，師生也就會更愉快地投入到教學活動中去。師生共同思考合作研究，學生主動地探求知識，創造性地解決學習過程中遇到的問題，這樣學生的創新意識將進一步得到培養。
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