調查研究
根據上級檔案精神及學校安排，本人於2023年秋赴亞魚中心完小支教。支教過程中，本人對亞魚小學及相鄰農村小學教師如何進行語文評價作了深入細緻的調查研究，現將本人在其過程中的膚淺觀感作如下報告。
一、 調研中發現的問題
現在的農村小學相當數量地存在用公布分數的量化方法，用排名次的優劣劃分法，只
看重結果，最後以一張試卷來評判學生學習的方法，以教師自己對學生的評價作為唯一評價，忽視學生的自評和互評，忽視學生家長的參與的做法，機械照搬一般評價法或其他課程的評價方法來進行語文評價等問題。這些做法要麼是對學生的評價缺乏全面性和公正性，要麼因此而導致為刺激學生的進步而刺傷學生的自尊等嚴重後果，有的甚至因用老辦法而把新課程逼到老路上去了。
二、如何進行應對的對策
1、 總的理念
提倡積極的評價，防止消極的評價。相信每乙個學生都有發展的潛力，愛護每個學的
自尊，激發每乙個學生的上進心，鼓勵成功。可以設計出不同專案、不同程度的達成目標，讓每乙個學生都找到自己的亮點。承認學生發展的差異，考慮學生不同的起點，注意分析每乙個學生的進步。
防止公布分數，排名次等方法的負效應，不能為了刺激學生的進步而刺傷了學生的自尊。
既重視形成性評價，也重視終結性評價。重視學生學習語文過程中的實際情況，及時
校正學習過程中的問題，而不能只看結果，更不能以最後一張試卷來評價學生的情況。
不應只重視教師對學生的評價，要重視學生的自評和互評，甚至可以讓學生家長參與評價。學生的自評和互評，有利於激發學生的自尊、自信，有利於學生之間的合作共處，相互增進理解，取長補短，有利於學生認識自我，也有利於學生的自主學習和自我完善。
應充分考慮語文課程的特點，不應機械照搬一般的評價方法或其他評價方法。充分考
慮語文課程改革的新思路，建立起新的適應語文課程改革的評價體系和制度，不能用老辦法來評價新課程，更不能用老辦法把新程逼到老路上去。
2、 具體對策
⑴ 新的語文課程強調注重學生語文素養的整體提高，因此，語文評價要
有整體性。
語文素養不僅包括知識和能力，而且包括過程與方法、情感態度與價值觀。因此，那種只重視語文知識的單項評價方法已不適應課程改革的要求。語文評價語文課程從重視語文知識到重視語文能力，再到重視語文素養的發展，注意從多方面考查學生學習情況。
學習語文的興趣、學習的態度、學習的習慣、學習的方法、學習的過程、學習過程中反映出來的智力因素與非智力因素、獲取知識掌握知識的情況、語文學習的能力、溝通交流合作的能力，獲取資訊的能力，運用語文知識分析問題解決問題的能力，都應該進入語文評價的視野。學生課外學習語文的情況，比如課外閱讀的量、閱讀的品味、審美的趣味等等，都可以列入評價的範圍。因此，語文評價應該關注的方面，決不是一張書面試卷可以評價得了的。
語文素養的形成過程又是乙個養成的過程，有些方面的進步，並不能立竿見影，因此，還應關注學生一段時期內，的發展。不論是從空間還是從時間的角度都應考慮評價的整體性。
因此，應提倡建立學生的「成長記錄」，注意收集能夠反映學生語文學習過程和結果的資料，如，關於學生的平時表現和興趣潛能的記錄、最能反映學習進步的成果、學生的自我反思和小結、教師同學的評價、家長的反應等
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