對提公升初中數學課堂學生參與度的思考

作者：錢進兵

**：《新校園·中旬刊》2023年第10期

摘要：當前初中數學課堂普遍存在學生課堂參與程度低的現象，這嚴重影響了教學質量，背離了新課標教育的宗旨。本文分析了學生課堂參與程度低的現狀，重點**了提公升初中數學課堂參與度的措施。

關鍵詞：初中數學；課堂參與度；分層教學；遊戲

一、提高初中數學課堂學生參與度的意義

學生的參與度是指參與的人數、參與的時間、參與的態度、參與的效果等。學生的課堂參與度是課堂評價的乙個重要指標。課堂教學中，學生的主體地位主要是通過學生的參與度體現出來，學生參與教學中的數量、廣度、深度是衡量主體地位發揮的重要標誌。

有專家指出：「考察數學教學效率的標準之一，應該是學生積極主動參與的程度。在一堂課上，如果70%以上的學生以課堂小主人的姿態，積極主動地參與數學教學的全過程，這就可以說是一堂高效率的課。

」現在，仍有許多中學數學教學以考試、提高分數為主要目的，以教師的課堂教學為主，忽略了學生的主動積極性。當然，這與新課改的最終目標是相違背的。我們都知道，要想提高學生的學習效率，就必須要還原真實的課堂教學，而還原真實課堂教學的本質就是提高學生的課堂參與度，讓學生真正成為課堂的主人。

二、提公升初中數學課堂學生參與度的方法

1.建立和諧的師生關係，實現平等互動

建立民主、平等的新型師生關係，營造自主學習的氛圍。教師要尊重、信任、愛護每一位學生，尤其要以一顆真摯的愛心接近後進生。教師要以愛為核心，營造出民主平等、輕鬆愉悅的學習氛圍，讓學生在教師鼓舞、激勵、友善的目光中放飛心靈，充分挖掘自身潛能，真正發揮自主性和創造性。

平等互動既是指教師與學生之間以平等、對立的關係進行互動，又是指教師平等地對待每一位學生，與每個學生之間都有足夠的交流。充分的課前預設是師生互動的基礎，民主、平等、和諧的課堂氛圍是互動的條件。教師可以根據教學內容靈活創造條件，讓學生動起來。