如何有效的在課堂進行音標教學

摘要：有效教學是新課程倡導的一種教學理念，是指教師在遵循教學活動客觀規律的前提下，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學效果。為滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的教學活動。

我國目前的中小學英語教學有乙個非常突出的問題，那就是「教師很辛苦，學生很痛苦」。如何才能提高我們英語教學的有效性，尤其是音標教學的有效性，已經迫在眉睫！

關鍵詞：音標有效課堂

在英語的學習過程當中，英語語音的學習應占有非常重要的地位，尤其在初學者當中。在中小學階段，培養學生標準的語音對日後英語的學習以及提高英語的交流能力有著至關重要的作用。

語音是語言的物質基礎。發音不正確就聽不准，讀不好，更談不上用英語交流，有些孩子死記硬背單詞，有的甚至還用中文給單詞注音，嚴重影響了發音的正確性。在學習英語的過程當中，沒有掌握拼讀能力，就等於沒有進入英語學習的大門。

音標教學本身具有一定的枯燥性，很難激起學生的學習興趣。因此，到小學畢業，不會拼讀音標的學生大有人在，這嚴重影響了學生的後續英語學習。

但是我發現音標教學是英語教學乙個很重要的環節。因為，在我上課時，常會因為這個問題，造成學生的困擾。當在我范領讀單詞發音的時候，有些學生為了能記住單詞的發音，而又苦於找不到相應的符號來標記時，只得借用漢字來注音。

由此會造成誤讀，以致在朗讀句型與對話時，語音語調生硬，不準確。

如果沒有音標這個概念，學生會記憶單詞慢，遺忘率高。做補充字母，完成單詞練習時，學生常憑機械記憶填入字母，而很少是聯絡單詞發音，利用讀音規則來完成。如完成單詞「g__l」時，儘管學生一下就能讀出該詞的發音或知道該詞的漢語意思，然而在填寫時，錯寫為girl仍有不少。

另外，預習與課外複習難度大，削弱學生學習英語的興趣。有些學生通過鄰居或家長預先學會讀新課中的乙個單詞或一句話而沾沾自喜，向同學炫耀；也有些學生向教師詢問新課中的單詞如何讀，某句話怎麼說。出現這種情況，就是由於學生未掌握音標，無法通過詞典掌握讀音，給新課預習帶來了困難。

如何進行音標教學呢？