在初中思想品德課堂教學中強化學生的問題意識

在初中思想品德課堂教學中強化學生的問題意識作者：許寶妹

**：《新課程學習·中》2013年第04期摘要：在初中思想品德課程中，培養學生的問題意識，就是通過改變學生的學習方式進一步培養學生的創新精神和實踐能力，最大限度地開發學生的潛能，學生的問題意識對於學生的思維能力和創新能力的培養具有重要作用，是初中思想品德課堂教學必然的選擇。

通過對初中學生的有效教育、指導、訓練，培養了學生的問題意識和創新思維，挖掘了學生的問題創新潛能，提高了學生的問題創新能力，也實現了學生的全面發展。

關鍵詞：思想品德教學；問題意識；問題培養

初中學生的問題意識可以廣義地理解為：學生在認識活動中意識到一些難以解決的實際問題或理論問題時產生的種種懷疑、困惑、**的心理狀態。而這種心理狀態可以驅使學生積極思維，不斷提出問題和解決問題。

在初中思想品德教學中培養學生的問題意識可以從以下幾個方面入手：

一、轉變教學觀念，強化學生的問題意識

在傳統的教學模式影響下，師生逐漸形成了單一的教與學的定勢思維，教師機械地傳授知識，學生只是作為被動的知識接收者。這種傳統的教育模式阻礙了學生的問題意識和創新意識的培養。加上初中學生對思想品德學科膚淺的認識，認為思想品德學科的學習僅僅通過死記硬背就可以獲得高分，甚至臨時抱佛腳也可以應對考試。

由於這些方面的限制，使得培養學生的問題意識難上加難。當然，如果掌握正確的方法，不斷探索，就可以順利地完成教學目標，強化學生的問題意識。要想強化學生的問題意識，就必須做好師生之間的互動教學。

明確教師為主導，學生為主體的關係，教師只作為知識的引導者，而科學的內化過程必須讓學生自己來完成。教師通過教學觀念的轉變，在課堂中放下師道尊嚴，把課堂真正地交給學生，與學生建立平等的溝通，教會學生敢於挑戰權威，勇於思考，敢於提問。同時也可以開展小組辯論，讓學生在激烈的辯論中提出問題並解決問題。

從而建立起以學生為主體的新型的師生關係，培養學生的學習興趣，發揮學生的主觀能動性，增強學習的自覺性，強化學生的問題意識，教會學生主動學習，促進學生學習的進步。