［摘要］ 口語表達能力是人們必須具備的一種語文能力，也是一種交際手段。口語交際作為溝通的一種重要手段，近幾年來成為高考語文試題中的乙個新亮點。已越來越引起人們的重視。
高中生作為即將步入社會的乙個群體。是否具備良好的口語交際能力，直接影響他們是否適應社會、立足社會。所以本人從課堂內外兩方面對口語表達能力欠缺的同學進行長期訓練，最終取得了較好的效果。
［關鍵詞］ 口語表達課堂訓練課外競賽
口語表達能力是人們必須具備的一種語言能力，是一種交際手段，它不僅可以開發智力、豐富知識、鍛鍊技能，還是提高文學素養的有益活動。而在語文課堂教學中，中學生口語表達能力卻不盡如意。隨著新課改的深入，《普通高中語文新課標》對學生在」表達與交流」能力方面有了更高的要求，要求學生能注意口語的特點，根據不同的交際場合，恰當進行表達，借助語調、語氣和表情、手勢提高表達效果。
一、 課堂朗讀
克服畏懼心理的好辦法從07屆高中學生入學時的情況來看，學生的口語表達能力比較差，大倍分學生在大眾面的回答問題時，態度忸怩，口語不清，甚至詞不達意，男生在這方面尤為突出。那麼，怎樣消除這種害畏懼心理呢？課堂教學是語文課最基本的授課形式，也是進行口語訓練的主要場合。
課堂朗讀是克服學生畏懼心理的最好形式。照本朗讀學生的心理壓力小，站起來讀課文就放得開，畏懼心理就慢慢消失。膽子小聲音小的學生要多讓他們站起來讀，逐步提高其口語能力。
二、 課堂內問答
口語表達的初期訓練課堂提問，是教師在教學中經常運用的一種形式，也是進行口語表達的初期訓練方法，是發揮性的口語練習。課文後的思考練習題，有不少是要求口頭答的。這就為教師進行口語訓練提供了材料和問題。
還可以自行設計。設計問題和選擇答題的學生是十分重要的。教師設計問題時除了考慮難易適中，開拓學生的思路外，還要考慮學生經認真思考後能否回答出來，該提示什麼，補充什麼等。
不至於使學生站起來答不出而感到尷尬。在選擇回答問題的學生時，根據問題的難易程度，請學習成績不同，口頭表達能力不同的學生來回答。
如何提高口語表達能力
教育家葉聖陶老先生曾經講過 口頭語言 和 書面語言 都有兩個方面的本領要學，一方面是授受的本領，聽別人說的話，讀別人寫的東西 另一方面是表達本領，說給別人聽，寫給別人看。口頭語言的 說 和 聽 書面語言的 讀 和 寫 四種本領都要學好。下面我將我常用的幾種方法總結如下 一 自己繪畫練說話 比如說 我...
以如何提高學生語文口語表達能力
學生的聽說能力是其適應社會的基本素質之一。所謂會聽能說，是指學生是否能準確理解對方的意思，是否能辨別對方語音 語言的正誤，是否能運用語言這個交流工具準確無誤地表達自己的思想。我在聽課中發現，有不少學生不能很好的運用所學語言交流，學生閱歷淺，口語表達能力差，而且還有的害羞不善言語，恐懼怕開口。如何在學...
如何發展幼兒口語表達能力
摘要 幼兒階段是語言形成和發展的關鍵時期。幼兒教師應當為幼兒創設寬鬆的談話環境，並採取恰當的教學策略讓幼兒有話可說 有話敢說，甚至是喜歡說話，以此促進幼兒口語表達能力的提高和發展。關鍵詞 幼兒 口語表達 幼兒園 幼兒教師語言是人與人相互交流溝通的工具，是人類資訊傳遞的重要原始載體。而對語言的形成和發...