以如何提高學生語文口語表達能力

學生的聽說能力是其適應社會的基本素質之一。所謂會聽能說，是指學生是否能準確理解對方的意思，是否能辨別對方語音、語言的正誤，是否能運用語言這個交流工具準確無誤地表達自己的思想。我在聽課中發現，有不少學生不能很好的運用所學語言交流，學生閱歷淺，口語表達能力差，而且還有的害羞不善言語，恐懼怕開口。

如何在學生的實際生活中，關注學生的口語缺陷、端正思維品質、培養其能言善辯、言而有信的品質呢?我們認為：

一、要憑藉語文教學素材，加強語言表達訓練

利用教材訓練低年級學生的語言表達是很有效的辦法。我們認為教師在教學中，要盡量做到讓學生積極主動地參與語言表達實踐。

二、要為學生營造語言交流情境，進行語言表達訓練

生動、逼真的情境創設極富感染性，能夠調動學生內在真實的情感體驗，激發他們表達的強烈慾望。新大綱在口語訓練上提出這樣的要求 : "要在課內外創設多種多樣的交際情境，讓每個學生無拘無束地進行語言表達"。

課堂教學中，應針對教材實際，通過創設情境讓學生參與，引起學生語言交際的慾望，激發他們語言交際的熱情。如，利用**加強口語交際，引導學生說說自己看到的景物或事物的特點，強化交流。

四、善於挖掘有利因素，加強學生語言訓練

比如適當讓學生在玩中學說，使他們對語言交流興趣盎然，真正做到"我口說我心"。學生在雙向互動的訓練中，不僅可以學會應用禮貌用語，思維與口語交談能力也能得到同步提高。

語言訓練貴在實踐，只要我們遵循學生的心理特點和語言學習的規律，課內、課外相結合，努力提高對學生說話能力培養的意識，就一定能收到良好的效果。

我們應結合語文課文的學習，有側重地選擇一些文質優美、文體特點突出的課文，在課堂上或自習課上採用按步驟進行口頭複述訓練。口語能力培養訓練安排適時，即能上接朗讀下連解說、描述、評述等，又能使其有效地發揮了承上啟下的作用，促進語言表達能力培養的訓練效率的大幅度提高，可以收到了事半功倍的作用。