【摘要】青少年正處於人生成長階段，容易受到不良思想的影響，如何讓學生健康成長，成為祖國有用的人才，政治課的教學就顯得尤為重要，但在現實教學中，許多政治教師的課堂都不能令人滿意，達不到開設政治課的目的，這很可怕，筆者試圖從教師角度對當前政治課不吸引學生的原因進行**，並對如何改變現狀進行了粗淺討論。
【關鍵詞】堅定信念;愛崗敬業;職業倦怠;教學能力;觀念滯後;教學情境;多**教學手段
【中圖分類號】g40-05 【文獻標識碼】a 【文章編號】1009-5071(2012)07-0261-02
俗話說：人可以無才，但不可以無德。青少年是祖國的未來，民族的希望，青少年思想道德素質的好壞、政治覺悟的高低，不僅關係到他們一生的為人之本、做事之道，而且還關係到我們民族的興衰成敗。
政治學科很重要的任務就是培養學生良好的道德品質、法律意識、愛國情感，樹立正確的人生觀、價值觀，這是其他課程不可替代的。基於以上原因，教師上好政治課，讓學生願意接受思想教育，就顯得尤為重要。但現實生活中的政治課堂卻不能令人滿意，一些教師的課堂很難實現上述任務，「低效」、「無效」、「枯燥」成為其代名詞。
目前的政治課教學一般是教師根據教材，向學生灌輸正確的理論觀念，忽視了學生是有思想、有感情的人，把學生當成接受知識、觀念的「容器」，採取注入式教學模式。筆者在調研和聽課過程中，發現許多政治教師的課堂有兩種很極端情況：一是教師個人激情高昂，講的天花亂墜，學生聽得雲裡霧裡，教師的「演講」完全脫離了教材內容，對教材的理論知識並未涉及多少，空話、大話連篇，課堂成了教師抒發個人理想、針砭時弊，甚至抱怨、解恨的舞台；二是教師死守教材，整節課師生之間的互動就是「我說你划」，劃問題、劃答案，問題划完了，課堂教學也就結束了。
教師並不關心學生是否理解、是否接受所劃內容，只要考試成績高，目的就算達到。真為政治課悲哀！為深受其害的學生悲哀！
小學數學課堂提問低效現象 原因及對策
袁敬豐 有效的數學課堂提問是學生創造能力培養的橋梁 火種與催化劑，可以激發學生興趣，啟用學生思維。一 小學數學課堂提問低效現象 1.提問目標不明。有時提的問題太寬泛，教師又缺乏一定的機智，不能巧妙地引導，導致教學時間的浪費。如二年級 上 認識乘法 的第一課時，教師出示主題圖引導學生觀察後提問 小朋友...
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6.提問不因人而異。由於學生所處的文化環境 家庭背景和知識基礎 思維方式的不同，在提問時也要做到量身定做，量人而問。但是有些教師卻不能注意到這一點，導致基礎不好的同學沒有成功的體驗，自信心不足，而學有餘力的同學覺得不過癮。7.提問態度不自然親切。有時把提問作為懲罰的手段，使學生難堪。8.滿堂問。所提...
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