3教師的討論法對學生學習的影響
討論法是在教師指導下，由全班或小組圍繞某一種中心問題通過發表各自意見和看法，共同研討，相互啟發，集思廣益地進行學習的一種方法。
從調查得知在課堂上佔17.98%的老師會對學生進行分組，然後讓他們圍繞某乙個中心問題討論，而佔60.67%的老師不會採取學生分組討論的教學方式，還有佔15.
73%的老師少數幾次讓學生分組討論問題。另一方面，佔70.03%的學生喜歡在課堂上發表自己的意見和看法。
從以上統計資料來說，很少老師在課堂上採取分組討論的教學方法，而大部分學生卻喜歡以這種方式來學習，而且也願意通過這種討論的方式後來發表自己的看法。因此這兩個截然不同的結果使得教師在這方面的教學上沒有進一步的拓寬，這也是教師在以後的工作和教學中有所提公升的地方。國外很多學校都在採用這種方式教學，這即有利於提高學生的合作的能力，畢竟現在社會中的大部分工作都是通過團隊合作來實現完成的，這種教學方法也可以很大提公升學生的團隊精神，從而為今後走向社會打下堅實的基礎。
另一方面，也更加有利於提高學生的學習興趣，這和以往的傳統教學方式完全不同，這種教學方式比較開放，學生在學習過程中更樂於接受。
4教師的讀書指導法對學生學習的影響
從調查得知佔14.61%的老師會常給學生介紹課後閱讀，而佔59.55%的教師只是偶爾說說，還有佔20.
教師教學方法對學生學習興趣的影響研究
教師教學方法對學生學習興趣的影響研究 課題研究報告 課題名稱 完成單位 響水縣黃圩中心小學 材料主件 研究工作報告研究成果報告效果報告 呈報時間 2008.4.30 研究組成員簡介 楊連華 小學一級教師，教務處副主任，課題組長。潘恆左 小學高階教師，總務主任，課題組成員。顧龍躍 小學高階教師，課題組...
教學方式的轉變對學生學習方式的影響
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導學案對學生學習的影響
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