改進教學方法,培養學生學習的實效性

摘要：教師的任務不僅是單純的為學生傳授知識，更重要的是教給學生學習的方法。

關鍵詞：實效性；積極誘導；重視反饋

傳統的教學思想和陳舊的教學方法使學生養成過分依賴老師、學習缺乏主動性和積極性的壞習慣。我認為，教師的任務不應僅是單純地為學生傳授知識，更重要的是教給學生學習的方法。不但要讓學生學會，而且要讓學生會學，這樣才能適應未來學習和工作的需要。

那麼，如何在教學中改進教學方法，培養學生學習的實效性呢？我在近年來的教學中進行了一些嘗試，歸納起來主要有以下幾點。

一、充分發揮教師的主導作用與學生的主體作用

我們知道數學教學只有在教師的引導下，學生自己積極主動地學習，才能有效地培養獨立獲取知識和應用知識的能力。

要充分發揮教師的主導作用，擺正學生的主體位置，激發學習興趣，調動起學生的積極性，教師必須鑽研教材，突出重點、突破難點，精心設計問題，抓住關鍵點講述，引導學生通過**獲取知識。例如，我在進行五年級相向運動求路程的教學中，我先讓兩個學生站到教室的兩側，然後同時開始走，走到相遇為止。我是這樣提問的：

這兩個同學是從**出發的？是不是同時出發？他們走的方向怎樣？

最後結果怎樣？學生結合教師的問題觀察，明白了這兩個同學的運動是同時從兩地出發的相向運動，運動結果是相遇。接著出示課本上的例題，學生通過讀題，知道了例題中的相向運動求路程的應用題，我抓住怎樣求路程這個關鍵，重點講述。

師生通過觀察比較，總結出：總路程=速度和×相遇時間這個公式。又如，在簡易方程這節教學中，在得出「方程」「方程的解」「解方程」這三個容易混淆的概念後，我設計了「方程必須具備哪些條件這三個概念各表示什麼意思，它們之間的區別是什麼？

」等問題，學生帶著這些問題去看書，從而準確地理解概念。

學生在學習中積極思考，主動探索，教師在教學中搭橋鋪路，積極誘導使教與學配合默契，和諧發展，讓教學具有實效性。

二、重視教學過程的實效性