導學案對於學生的意義，猶如姍姍學步的孩子手中的學步車，借助導學案，讓學生體驗學習的過程，引發學生的自主學習意識和興趣，以促使學生進行主動的知識建構。當學生能夠帶著問題、矛盾、困惑、方法、理解走向自我、走向同伴、走向教師的時候，就意味著「用教材教」的教學思想，能通過導學案得以充分彰顯。
其實，接觸導學案這個「物件」，也只有短短的乙個學期，但是導學案對於我自身學習的作用已經十分的明顯。下面，就讓我來講講我作為一名學生，在使用導學案的過程中的所思所感。
導學案主要是指導學生在做中學，借助導學案使學生真正成為學習的主人。導學案有明確的學習目標，有一節課的重點和難點，有對學習內容的引領，有對學習內容的實踐、點撥及檢測，更有對所學內容的總結與提公升、矯正拓展。
就以一篇正常的英語導學案為例，首先的就是對於本課單詞的一些相關的題目，接下來之後是課文的乙個summary，然後是一些選擇填空或者是一篇cloze，,以期能讓學生對課文中所學到的單詞、片語、句子結構、語法句法與課文內容等知識點有更進一步的理解與加深印象。
而對於學生來講，在課前完成這樣的乙份或僅僅是導學案上的預習題，對於上課時的理解是非常有幫助的，能讓我們帶著問題去上課，去向老師提問，使得課堂上不僅僅是呆板的老師向學生灌輸資訊，但是學生卻只能被動的接受，然後學生回家完成作業時發現了問題和疑問卻不能及時得以解決。
在以往的學習中，我們的這種學習方法往往被稱為「填鴨」式教育，學生就像乙隻鴨子一樣呆呆的接受知識，聽過了課就結束了，不能帶著自己的疑問，有所目的的去聽課，這樣的學習完全是沒有效果的，最後只能造成課上貌似聽懂了，結果做題考試時完全做不來，這就是因為沒有帶著自己的疑問來學習。但是用了導學案就不同了，導學案可以幫助我們形成在課前進行預習，先自己學習一遍上課的內容，雖然可能在一開始時是通過作業的形式強加下去的，但在日積月累之後，就會形成自己的習慣，就算以後沒有了導學案這樣的作業，也會自己自覺得去進行預習，這對我們以後的學習生活都是有好處的。
以上這些就是我在日常的學習中對於導學案對我學習影響的一些所思所感。
高三（2）班王冰嶽
感受文化影響導學案學生版
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