【摘要】教師作為教學活動的組織者和指導者，所以教師自身知識能力和教學風格在很大程度上決定了學生知識的接收情況。當前，日語教師的發展現狀嚴重制約著高職院校日語教學質量的提高，因此，必須加強高職院校日語教師隊伍建設，提高教師的專業知識和教學技能，有效激發學生的日語學習動機，構建出和諧的日語教學課堂。
【關鍵詞】教師；高職；學習動機；影響
學生的學習動機的激發需要教師採取有效的教學手段，而教師的有效教學主要包括兩個方面的內容：一是教師需要具體淵博的專業知識，這樣才能在講課時做到滔滔不絕，且能輕鬆解答學生所有的疑問，這樣的教師很容易贏得學生的尊重和喜愛；二是需要具備有效的教學技能，教師的教學技能可以明顯提高學生的教學質量，其中包括教師風趣幽默的教學形式，以及教師有效的教學手段，都可以有效激發學生的學習動機，使學生在輕鬆愉快的教學氛圍中達到很好的學習效果，擺脫傳統乏味枯燥的課堂教學模式。
一、加強師資隊伍建設，強化教師的專業知識
1.給教師提供更多進修深造的機會
學校應該加強高職院校日語教師的師資隊伍建設，為提高教師的專業知識提供更多的進修和培訓機會，保證教師更及時更新和提高個人知識儲備，提高教師的專業知識面，這樣也可以促進教師間的交流合作，為提高教師的教學技能提供很好的機會。
2.保障教師的教研經費
對於各高職院校的經費投入除了教師用語培訓外，也要保障教師研究經費的投入，使教師更加關注教育科研，認真研究教育教學對策。特別是對於高職日語教學而言，由於學科的特殊性，更需要學校方面對教師的重視，不斷提高教師的技能，保證教學質量的提高。
3.培養「雙師型」教師隊伍，培養骨幹教師
「雙師型」教師是社會發展對教師的要求，知識與技能兼備的「雙師型」教師可以有效將知識與社會實踐相融入，也能及時了解社會對學生的需求，有針對性地強化教學重點。同時，為適應教育現代化和教師隊伍建設的長遠需要，高職院校必須進一步加大中青年骨幹教師、學科帶頭人和名教師、教育教學專家的培養力度，建設一支數量充足、結構合理的骨幹教師和學科帶頭人隊伍，應堅持**、社會和學校相結合的方針，充分發揮各方面的積極性。採取面向全體、重點培養、擇優資助、動態管理、不斷優化的辦法，形成多層次、多渠道的優秀人才培養格局，創造處更多優秀的日語教學人才。
高職學生外語學習動機的行動研究
作者 夏小華 教育與職業 理論版 2008年第23期 摘要 學習動機是影響外語學習的重要因素。文章主要運用定性與定量相結合的方法，對高職學生外語學習動機進行了 主要涉及以下三個方面 高職學生外語學習的動機型別及不同性別 年級 家庭背景的學生的外語學習動機是否存在差異，高職學生外語學習動機的影響因素，...
高職學生學習動機影響因素及動機對策研究
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