河北省承德市興隆縣半壁山中學張學廳 067301
內容提要：表揚，作為一種教育教學手段，是一種對學生的思想和行為給予肯定評價，使其優點不斷得到鞏固和發展的教育方法，並對自己的進步有情感體驗，從而引起學生增強鞏固和發展優良品質的信心。特別是在創造師生民主、平等、和諧的教學氛圍，在轉化後進生方面，具有突出的效能。
適時、充分、恰當對學生進行表揚，往往會收到事半功倍的教育教學效果。其作用如下：
一、調動學生主觀能動性，增強學生學習興趣，培養學生的自信心。
1、適時表揚，點石成金。對一般學生來說，教師的表揚如黑夜裡的一盞明燈，會使學生的方向明確，熱情飽滿，情緒高漲，積極上進，可謂「點石為金」。俗話說：
「尺有所短，寸有所長」。 每個人都有優點，只是或多或少的問題，大人也希望受到關注和表揚，何況孩子呢？表揚比批評效果更好，它能激發學生的興趣，讓每個學生得到尊重，建立信心。
2、適時表揚，「差生」變「好生」。對於後進生來說，要多發現其「閃光點」。他的閃光之處如晨露夕暉一樣寶貴，抓住時機，適當表揚，可使他更新認識，轉變學習態度，迷途知返，步入正途。
當你與其接觸很多，感情較深時，你會發現他們身上也有許多閃光點。以前你沒察覺到，那是因為你缺少發現。正如羅丹所說：
「美是到處都有的，對於我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發現。」後進生雖然有很多不足之處，但再差的學生也總有某方面的優勢，或是體育，或是美術，或是**，等等。此時作為教師要善於發現學生的長處，發掘其身上的潛能，充分肯定，別吝惜「好話」，這樣更能夠使後進生重找回自我，獲取戰勝困難的更大勇氣和信心。
老師不光是發現後進生身上的閃光點，而且要學會欣賞他們每個閃光點，並不斷地給他們以表揚和鼓勵。平時誇一句「你真行」「好樣的」「我為你而驕傲」，這對於老師是舉手之勞，對於那些一直受冷落的後進生，也許是一次心靈的震撼，很可能從此會轉變其一生的命運。
二、表揚是開啟學生心理情感大門的鑰匙，益於建立和諧、融洽、友好的師生關係，更能進一步創設輕鬆、愉悅的教學氛圍。
人的情感總是在一定的情境條件下激發產生的，乙個良好的情感環境對激發人的情緒具有重要意義。在教學中，教師一定要認識到：情感是極具感染力的心理活動，除知識的傳授外，必須要重視情感交流，教師要憑藉自己的情感來影響學生。
教師要抓住時機，表揚每一位學生，讓每一位學生時常受到表揚。表揚的激勵作用是眾所周知的：教師的表揚，能增強學生的自信心、參與意識和自主意識，更有益於其人格的健康發展。
一句讚揚話語，乙個激勵眼神，都會激發學生的熱情，都會讓學生有著不同的、深刻的理解感受和體驗。對學生要以誠相待，與之平等地進行交流，激發學生的情感。表揚性的語言更能增強學生的自信心、參與意識和自主意識，更益於學生人格的健康發展。
更易拉近師生之間距離，取得輕鬆愉悅的學習氛圍。遺憾的是，不少教師在教學時卻忘了運用，致使一部分學生遇難而退，消蝕了學習信心。
三、教師的表揚，對於學生學做人，學做事等健康發展方面起著不可忽視的滲透作用。
為了促進學生主動地投入到學習活動中，必須堅持以正面教育為主，時常表揚學生，讓學生不時有成功的體驗或希望。特別是對於每一位展示了個體學習行為的學生，都必須想方設法表揚一下，即使答錯了問題的，也應以表揚為主。只要學生受到了表揚，必定高高興興投入到學習活動中，有效啟用了學習的內驅力。
在我任高一年級某個班的數學課期間，改班內有位男生（xx），可謂是大家一致公推的「差生」，如不交作業，經常遲到，和同學打架等行為是家常便飯。可在我任課不久，便發現該生不愛動手，只是動腦。在乙個問題的解決過程中，只有該生沒有動手做，當我叫其他同學把解題過程寫到黑板上後，突然聽到他說「在xx塊，應該這樣寫」，我一聽，他說的還很對，馬上就對全班同學說「xx同學，真的很聰明，如果他再認真地寫出來，肯定是滿分，我很欣賞他的能力，我提議由該生任我所教科的課代表怎麼樣？
」該生當時很是激動，之後不良行為收斂了許多，我注意及時表揚，並提出更高的要求，以此來激發他的進取心。漸漸地，他回到了學生中間。
教師的表揚對學生的學習發展是一種有效的手段，它是一種對內因施加催化作用以改變學生的外在表現狀態的教學手段，能使學生的學習思想狀態以波動的、快速前進的方式發展，是必不可少的教育教學手段，可收到事半功倍的教學效果。
教師激勵性評語對學生學習的作用
語文組楊慧芹 語文，有的人將其簡化為語言與文學，大學教育中，中文系知識模組的教育也幾乎是按著這兩條綱目去進行，而真正的語文教育，應該遠不止這些。語文學科具有工具性與人文性，相比較工具性其顯性作用，人文性則是其潤物細無聲的隱性作用。尤其在初高中語文教育中，教書育人是對這兩方面性質最好的詮釋。語言是人類...
教師的行為對學生起著引領的作用
李忠臣什麼是德育？德育是指人的思想品質形成，具備的素質，對我們小學生來講就是養成教育，行為規範的教育，即學會做人。教師擔負的責任就是引導 幫助 教育學生學會做人。作為教師我們應該怎樣做？才能在學生中樹立良好的形象？為學生的行為養成起到引領作用？應從以下做起 一 從為人師表做起 要求學生做到的，教師必...
如何看待對學生的批評和表揚
在教學中，教師必須運用教育機制處理很多突發事件，運用多種教學手段把學生各方面教育好。批評和表揚是歷來最受歡迎的兩種教學手段。表揚和批評這兩種教學手段，看似對立，實則相輔相成。成功教育的原則是不抹殺學生的閃光點，不打擊孩子學習的積極性，但它並不排斥批評懲罰。賞罰分明才能讓學生明辨是非，形成責任意識，培...