作者：郭曉雲
**：《讀寫算》2023年第08期
摘要：教育教學過程中，教師的情緒，可以說對學生的心理變化起著調控作用。因而學生的學習和掌握方法的效果也會隨教師的情緒波動而不同。
正因為如此，教師的情緒與課堂氣氛有密切關係，甚至，直接影響學生的學習效率。
關鍵詞：連鎖反應學習效率駕馭情緒
前言：教學是由教師與學生組成的雙邊活動，在這個過程中，教師起著主導作用，教師情緒必然對學生學習和掌握學習技能起著重要作用，教師情緒無論是積極的或是消極的，都是一種內心體驗，並通過教師的外部表情、語言和行為反映出來，並具有一定的感染效應。
因此，在教與學的過程中，只有師生雙方都表現出積極的情緒，才能使教學達到預期的效果，反之，就不可能收到良好的效果。
一、學生是教師情緒的直接感受者
當過教師的人，都有這樣的體會：當我們一臉陽光地走進教室時，學生們的心情就會很舒暢、很輕鬆；當我們一臉怒氣地走近他們時，學生們則噤若寒蟬，生怕自己撞到老師怨氣的槍口上。我們在課堂上以熱情的語氣肯定學生，以讚賞的眼光激勵學生，他們的心裡會充滿幸福與喜悅，表現得很興奮；我們指責、挖苦、嘲諷學生，則無疑是給他們心靈的天空蒙上一片沉重的烏雲。
有的研究發現：教師專斷型的行為，會使學生產生較高水平的挫折，並對教師表示一定的反感，教師在場，紀律較好，活動性較強。教師不在場，紀律渙散，學習氣氛低落，學習效率明顯下降。
民主型的教師行為，學生心情舒暢，關心集體，紀律較好，有較高的獨立性。放任自流的教師行為，導致學生情緒不穩定，紀律鬆弛，在集體內產生較多的攻擊行為，課堂氣氛較差，教學效果極低。因此，學生是教師情緒的直接感受者，教師要想提高學生的學習效率就必須保持良好的情緒。
二、教師的情緒決定事情的結果
從教師的角度談學生學習效率的提高
如何更高效的提高學生的學習效率，是值得每乙個當代教師認真思索的問題。本人認為，針對該問題，可做如下幾方面的思考 一 遵循的基本理念 1 強調自主學習，培養學生獨立學習能力。必須重視教師的 導學 教師不能做旁觀者，教師必須做好激發和培養學生的學習積極性，學生的主體作用和自主學習決不是自發形成的，關鍵在...
教師的表揚對學生學習的作用
河北省承德市興隆縣半壁山中學張學廳 067301 內容提要 表揚，作為一種教育教學手段，是一種對學生的思想和行為給予肯定評價，使其優點不斷得到鞏固和發展的教育方法，並對自己的進步有情感體驗，從而引起學生增強鞏固和發展優良品質的信心。特別是在創造師生民主 平等 和諧的教學氛圍，在轉化後進生方面，具有突...
如何提高學生的學習效率
一 學習問題自我評價 l 時間安排問題 學習不良者應該反省下列幾個問題 1 是否很少在學習前確定明確的目標，比如要在多少時間裡完成多少內容。2 學習是否常常沒有固定的時間安排。3 是否常拖延時間以至於作業都無法按時完成。4 學習計畫是否是從來都只能在開頭的幾天有效。5 是否把所有的時間都花在學習上了...