摘要:目前,高職院校學生學習動力不足是乙個普遍問題,基於對高職高專學生的現狀分析,借鑑有關學習動機理論,研究影響其學習動機的相關因素及歸因,進而提出激發學生學習動機提高學習效率的具體對策和方法。
關鍵詞:高職學生學習動機學習效率激發
作為一名教師不僅要有良好的職業道德、淵博的知識和高超的教學技能,更重要地是運用科學的、生動的、靈活多樣的教學方法和教師語言的藝術,激發起學生的學習興趣。學生的學習興趣是由學習動機衍變而來的,學習動機在學習中起著「催化劑」的作用。因此,在教學中,培養和激發學生的學習動機,充分調動學生的學習積極性,以提高學生的學習效率成為人們日益關注的問題。
1 目前高職學生的學習動力現狀分析
目前,高職院校學生普遍存在的學習動力不足問題已成為困擾高職院校進一步發展的乙個障礙。
為了解高職學生學習動力的情況,筆者對所在學校的學生進行了一次隨機抽樣調查。調查結果顯示:有84.
7%的學生認為自己的學習動力不足;只有4.35%的學生對上課的內容很感興趣,大部分的學生(84.78%)認為對上課的興趣「缺乏」;很少有人(2.
17%)能在課餘經常閱讀和專業相關的書籍;此外,還有相當多的學生認為自己「就讀高職後,學習的狀態是不積極的」。
從調查中我們可以看出,目前高職學生的學習動力顯然是不足的。這個嚴峻的現實問題直接影響了高職學生學習的效果,對高職教育的持續穩定發展必然產生負面的影響。
2 高職學生的學習動力不足的原因分析
高職學生學習動力不足的原因主要有以下幾個方面。
(1)教師的講授水平參差不齊,有些任課教師對生產、社會實際了解不多,缺乏實踐經驗,上課理論不能聯絡實際,照本宣科;還有的教師講課太死板,只顧自己往下講,也不管學生聽懂沒有,教學方法過於陳舊。再加上教師平時在學習方法的指導上缺乏細緻認真的引導,即使有時做了一些這方面的事,總體上比較零散,缺乏系統性和長遠目標。這樣使師生關係不夠和諧, 缺少溝通。
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