激發學生學習動機的策略

「教師要對學生的學習結果進行評價，且表揚要多於批評。」這句話對我的印象最深。表揚是一種藝術，要用得恰到好處。

第一，表揚要真誠，是表達對學生的由衷地欣賞。若老師是想控制學生而虛心假意的表揚，效果一定不好;第二，表揚要具體。如表揚要明確說明學生的哪些行為，這樣讓學生類似行為發生的可能性會更大;第三，表揚要及時。

跟反饋是乙個道理，及時的表揚易鞏固類似行為的再次出現;第四，表揚方式要個性化。不同的學生對表揚的需求和敏感程度是不一樣的。對於內向的孩子，他們成為眾人關注的焦點會讓他們緊張、不自在，老師要減少當中表揚他們，私下或小範圍表揚會更好。

給我的啟示是:1、讓學生明白等級評定的作用，並且教師在評定等級後再加上適當的評語，兩者相結合，就會有較好的結果。

2、對天那些學習中處於劣勢的學生，我們應給予更多的關注和鼓勵。

3、在學生回答問題後，教師一定要做好評價。教師不能簡單的說學生回答的正確與否，還應該進一步引導學生的思考方向，肯定學生的閃光點，以表揚、鼓勵為主，尤其對那些回答錯誤的學生，教師更應該有效引導，一次鼓勵遠遠勝過一次批評。對學生作業完成情況的觀察與判斷能是老師評價的關鍵。

老師要善於觀察，作出客觀的評價。

4、評價具有個體性，應該手段和方式是不同的。我們教師要利用各種手段充分激發學生的學習意識和進取精神,課堂上,倡導自主、合作、**的學習方式,把課堂還給學生,讓課堂成為學生展示自我、發展自我的舞台。