語文實踐活動提高農村高中生口語表達能力

作者：尹美玲

**：《新課程·中學》2023年第10期

摘要：語文是一門培養受教育者對語言運用能力的學科，在引導他們靈活地運用語言的過程中促進口語表達能力的提公升。先分析了農村高中受教育者口語表達能力現狀，接著從組織「複述」、開展小組交流辯論、組織「三分鐘演講」及開展課本劇表演這四方面進行了提公升口語表達能力的實踐活動**。

關鍵詞：語文；實踐活動；農村；口語；表達能力

隨著教育事業的不斷發展，口語教學在語文教學當中得到了越來越多的重視。根據現狀，農村高中受教育者的口語表達能力相對薄弱。因此，在新課改的前提下，教育者要依據課本內容的需求，優化教學理念，注重加強對受教育者口語表達能力的鍛鍊，促進他們全面發展。

一、農村高中受教育者口語表達能力現狀

1.普通話水平相對較低

農村受教育者從小就生長在農村，因為環境的影響，在日常的生活交流之中基本上都使用方言，即使會講普通話，也並未得到充分運用，如此一來，在一定的程度上制約了他們普通話水平的提公升。

2.對口語教學重視度不夠

在農村的高中語文教學當中，多數教育者重視更多的是受教育者的分數與公升學概率，始終抱有唯有考出好的分數才可以令命運發生改變的落後理念，並將其灌輸給受教育者們，致使受教育者在口語方面得不到鍛鍊與提公升的機會。

3.缺少表達慾望

多數受教育者認為在考試科目當中並沒有口語表達能力這一項，因此不必耗費過多時間；在課堂上受教育者缺乏主體意識，習慣被動地接受教育者所傳授的知識，致使他們失去說的慾望。

二、提公升口語表達能力的語文實踐活動

1.組織閱讀「複述」活動