中學語文「有效教學」方法初探

【摘要】在中學語文教學中，教師怎樣把課堂所講知識按照預期目的傳授給學生。本篇**主要從四個方面加以闡述，即將語文教學與史地知識、考題考點、寫作方法、學生的實際生活有機地、緊密地結合起來，方可達到「有效教學」的目的。

【關鍵詞】中學語文「有效教學」方法

作為一名教師，怎樣把課堂所講知識按照預期目的傳授給學生？筆者結合自己近幾年來語文教學的經驗積累，現從四個方面談談自己對中學語文「有效教學」方法的探索，寫於筆下，僅與同仁商榷。

一、將語文教學與歷史、地理知識有機地、緊密地結合起來

人常說：「文、史、地」不分家。筆者認為：

作為一名語文教師，除了擁有熟練地專業知識外，同時還必須具有豐富的歷史、地理知識，這樣，在語文教學中才能游刃有餘，既能豐富課堂知識、活躍課堂氣氛，又能拓寬學生的眼界，收到良好的教學效果。

例如：我在講授《登飛來峰》這首詩時，先利用歷史知識向學生講清楚「王安石變法」的前因後果。即：

由於2023年開始的新法觸動了官僚地主和豪商的特權，遭到他們的強烈反對，使的變法最終走向失敗，面對現實的打擊與排斥，王安石才發出了「不畏浮雲遮望眼，自緣身在最高層」的感嘆，通過這種講解，學生才能深刻的體會到這句話的內涵。