在教學改革呼聲日見高漲的今天，語文界竟出現了一種怪現象：形式重於內容，我之見，語文教學改革應返璞歸真，回歸到語文課本本身上來，以本為「本」，重視課文朗讀，在讀上下功夫。
古代私塾的教學方法，讀起書來是人聲鼎沸、書聲朗朗。這給了我們一些啟示：只有反覆誦讀才能培養語感，讀的書多了，也就漸漸理解了。
因為不讀書，無法深刻理解文章；面對文章的理解，仁者見仁，智者見智，只要不太出格，符合文章的意思即可。
朗讀應該進入學校，更應該進入語文課堂。「三分詩，七分讀」，文學作品，尤其是以詩歌為代表的韻文天生就是供人「讀」的。「熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟」，「書讀百遍，其義自見」。
的確，「讀」是語文教學乙個行之有效的重要方法。
語文教學存在著乙個長期性、全域性性的失誤，那就是「以學生研究語言取代了學生學習語言」，也就是說語文教學長期以來被當作一門知識性和純理性的學科來教，過多的知識傳授和理性分析，削弱了學生對祖國語言的學習和感悟。有人說：語文教學應該少一點知識的灌輸，少一點理性的分析，把教學的重點移到指導並幫助學生「感受、領悟、積累、運用」語言上來，尤其是重視朗讀和背誦，因為朗讀和背誦有助於語料的積累和語感的習得。
語文課本是由一篇篇文質兼美的范文組成的。學生通過閱讀范文，學習規範、優美的語言，迄今為止仍然是學習言語的一條最簡捷、最有效的途徑。語文教學要抓語言，語言教學要抓語感，語感教學要抓誦讀；朗讀是培養語感的必由之路。
我們所理解的朗讀，是心、眼、口、耳並用的一種學習方法，是入於眼，出於口，聞於耳，記於心的過程，是把訴諸視覺的文學語言轉化為訴諸聽覺的有聲語言的活動。朗讀教學，就是通過有聲語言再創造文學語言中的藝術形象，準確、鮮明、生動地反映思想內蘊，使學生獲得資訊、知識，達到甘美的享受的過程。中學階段，學生年齡大多是十到十四歲，屬於記憶的「**階段」。
如果有意識地讓初中學生多讀多背，這對他們理解課文以及對中國經典文化的積澱都很有幫助。因為這是培養書面語語感、大量積累語言材料、提高讀寫能力和語文素養的必要途徑，也是重要途徑。
既然文章的朗讀和背誦如此重要，那麼該怎樣實施呢？張志公先生很早就提出「帶領學生從文章裡走個來回」的主張，即：閱讀文章「首先把語言文字弄清楚，從而進入文章的思想內容，再從思想內容走出來，進一步理解語言文字是怎樣組織運用的。
」他說：教一篇文章，必須讓學生透徹理解全篇思想內容，並且從中得到思想上的教益，知識上的啟迪，感情上的陶冶，不這樣是不對的，可是辦法必須是帶領學生好好地讀這篇文章，一字、一詞、一句、一段地都讀懂，把文章的安排組織都搞清楚，用文章去教育學生。例如教學朱自清散文《荷塘月色》，絕不是為了了解荷塘月色有多麼美，而是學習朱自清先生如何抓住關鍵字詞句來描繪荷塘月色，如何將情感巧妙地融於景色之中，如何組織文章的結構等。
在這方面，很多語文教育前輩已為我們作出了榜樣。於漪老師認為：一篇文章的精髓總是通過語言文字表達的，如果只是講語言文字，而忽視文章的精髓，就沒有感染力；如果離開了語言文字，只講文章精髓，語言表達的奧妙也得不到反映。
因此她始終以言語形式為切入口，抓住表意的關鍵語句，引導學生體會作者的寫作意圖，領會文章的寫作內容。教學《孔乙己》時，她就緊緊扣住「孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人」這句話，深入剖析「站著喝酒」與「穿長衫」兩短語之間的矛盾，在讓學生為孔乙己悲劇命運唏噓的同時，又深得語言文字運用之妙。
基於這個道理，一堂好的「讀」課，教師應該在「讀」的方法、態度、情感、價值等方面都要潛心構思，精心布局，讓學生讀得層次分明，讀得酣暢淋漓，讀出豐富多彩的味道來。學生通過誦讀，不僅體味了文章的意味，把握了文章的情調，領略了文章的意趣，還沐浴了一貫到底的文氣。
教學時，採用誦讀法，讓學生以自己的生命軌跡去靠近作品生命的某乙個角落，通過對親切、和美的文字的真切感受去領悟史鐵生是在把他用全部生命感悟到的寶貴經驗傾訴給讀者，用他的苦難提公升了大家對生命的認識。全身心投入的誦讀，使學生產生了情感上的強烈共鳴。
我在執教《變色龍》時，就採用了多種朗讀方法。聽錄音讀，感受別人口中的奧楚蔑洛夫；分角色讀，揣摩分析自己口中的奧楚蔑洛夫；演讀，扮演自己心中的奧楚洛夫形象；通過這樣反覆誦讀，奧楚蔑洛夫這一「變色龍」形象已經深深印在學生的腦海之中。
可見，朗讀可以點燃學生介入語文的熱情，可以讓學生在精神漫遊的過程中盡情領略語文生活的精微與高妙，它是學生走進語文世界的通衢。語文教學為我們提供了乙個永不落幕的舞台，每位教師都可以找到最適合於釋放才能的契機，讓語文的詩意充盈學生的瑰麗人生，提公升學生的生命品質。
「路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。」在語文教改漫長的征途中，語文教學也取得了不少成績，值得慶幸的是新的《課程標準》已出台，這為語文教學開啟了更為廣闊的天地。所以，每一位語文老師都要有一種理性的思考，都要有老老實實的學習態度和踏踏實實的教學作風，丟掉花架子，練練真功夫，努力追求既有創新思想又實實在在的教學境界，做乙個無愧於時代的語文教師。
行之有效的減壓方法
13 做些讓步 即使你完全正確，做些讓步也不會降低你的身份。你這樣做了，別人也會讓步，結果免除了你精神上的壓力。才能培養自己不畏強手，敢於拼搏的精神。14 遇事沉著 沉著是乙個人是否成熟的標誌之一。沉著冷靜地處理各種複雜問題，有助於舒緩緊張壓力。15 逐一解決 緊張忙亂會使人一籌莫展，這時可先挑出一...
52種行之有效的減壓方法
本文由li hua000貢獻 pdf文件可能在wap端瀏覽體驗不佳。建議您優先選擇txt，或 原始檔到本機檢視。52 種行之有效的減壓方法 生活總是慌慌張張,充滿著壓力,如何減輕,這兒有 52 種經過驗證而行之有效的方法,試試看吧.1.每天早晨提前 15 分鐘起床，忙亂的早上將變得從容.2.每天晚上...
農村初中資訊科技課幾種行之有效的教學方法
關鍵詞 初中資訊科技教學方法 摘要 初中資訊科技課具有非常突出的學科特點 突出的技術應用性 迅速的變化性和鮮明的社會時代性等等。因此，教學方法就不能完全沿用傳統的，而應有其獨特性。採用興趣教學法 分層教學法等，培養學生的自主學習 實踐能力 合作意識。在資訊科技教學中，學生開始時都對計算機都懷著神秘 ...