教好任何一門課，方法都是很重要的。而語文作為基礎工具學科，其教學方法尤為重要。一名合格的語文教師，既要從理論上掌握教學方法，又應在實踐中靈活地運用，善於在完成教學任務的同時，也教會學生如何獲得知識的方法。
所以要**語文教學方法問題，必需從教師和學生兩方面著手，作綜合研究。這是中學語文教學改革的需要，也是當前開展素質教育的需要。
一、教學方法是教師指導學生為了實現教學目的，在教學過程中所採用的一系列辦法和措施。它是教師傳授知識、培養學生自學能力和開發學生智力的重要手段。教學，在任何時候都是雙邊的，教學方法是教師和學生之間相互聯絡的活動方式，是教師發出資訊和學生接受資訊的途徑，是實現預期教學目標而不可或缺的因素，在引導和激發學生有效學習方面，具有獨特的意義和作用。
教學方法有以下幾個特點：其一，具有相對性。任何一種教學方法，既有優點，也有缺點，語文教學方法也不例外，根本不存在絕對好的方法或絕對壞的方法。
正如巴班斯基所說的：每種教學方法就其本質來說，都是相對辯證的，它們都既有優點又有缺點。每種方法都可能有效地解決某些問題，而解決另一些問題則無效，每種方法都可能會有助於達到某種目的，都妨礙達到另一些目的。
其二，具有針對性。教師在進行教學時，要針對不同物件和特點，不同的目的要求，採取不同的態度，選擇不同的教學方法。一般說來，教師往往使用那些掌握得比較好的教學方法。
教師對教學方法掌握得越多，就越能找出適合特定情況的教學方法。同時教學裝置的多樣化、現代化也為教學方法的選擇提供了可能。其三，具有綜合性。
教學方法，是教師教的方法和學生學習方法的綜合體。教師教的方法，在於示範、啟發、訓練和輔導；學生學的方法，在於觀察、仿效、運用和創造。其四，具有多樣性。
正因為語文教學內容、目的呈現出多樣性，所以，決定了語文教學方法的多樣化，諸如：講授法、提問法、討論法、演示法、實驗法、研究法、觀察法、練習法、複習法、獨立作業法、電化教學法、欣賞教學法、愉快教學法、成功教學法等。語文教學方法的多樣化是語文教學改革的必然趨勢，是語文教育科學化、現代化的必然要求，單一的教學方法只能遏制學生學習語文的積極性，使語文教學很難達到預期的目的。
對中學語文教學方法創新的思考
要想提高中學語文課堂教學效果，就得改變習以為常的教學方法，摸索 探求新的有用教法，這是時代的呼喚，是人性的呼喚。創造新的教法已經如箭在弦，勢在必行。一 語文課堂教法創新的現狀及存在的問題 為了切實提高課堂教學質量，順應時代 社會發展的要求，培養真正 個體 完整的人，許多語文教師身體力行地投入到了這場...
中學語文「有效教學」方法初探
摘要 在中學語文教學中，教師怎樣把課堂所講知識按照預期目的傳授給學生。本篇 主要從四個方面加以闡述，即將語文教學與史地知識 考題考點 寫作方法 學生的實際生活有機地 緊密地結合起來，方可達到 有效教學 的目的。關鍵詞 中學語文 有效教學 方法 作為一名教師，怎樣把課堂所講知識按照預期目的傳授給學生？...
中學語文閱讀教學方法初探
中學語文課堂教學的基本任務是以培養能力為主，重視文化薰陶，全面提高學生的文化素養，培養學生理解和運用祖國語言文字的能力。這就要求教師在語文教學中既要注意激發學生的閱讀興趣，還要通過語文課堂教學教給學生閱讀的方法，授人以漁，使學生終生受益。但這也是教學的乙個難點。我在教學中做了以下幾點嘗試 一 循序漸...