學生甲逐一猜數：3500、3600、4100……顯然，無章可循，很費周折。
學生乙則提出幾個問題，比較迅速地找到答案。
「這個數比5000大嗎？」「對！」
「這個數比7000大嗎？」「不對！」
「這個數比6000小嗎？」「對！」
…… ……
可見，這種遊戲活動，使學生體會數的大小的同時，還能學到一種問題解決的策略，其中包含著樸素的「區間套」逐步逼近的思想。
讓學生學會用數表達和交流資訊，既能使學生體會學習數學的價值，也是數感的具體表現。觀察身邊的事物，怎樣用數來表示。數可以用來表示數量（基數）、順序（序數）、可以用來測量、命名和編碼。
如，52可以表示52個人，52路車，52號房間，52ml容量，距離某地，52號足球隊員等，又如，（《標準》第22頁）某學校為每個學生編號，設定末尾用1表示男生，用2表示女生：9713321表示「2023年入學的一年級三班的32號學生，該生是男生」。
學會傾聽，從別人對某些數量的描述中發現問題、思考問題也是一種交流。如一位教師在上「大數目的認識」一課時，討論「100萬這個數究竟有多大？」事先讓學生回家查詢資料，在班上交流。
有的學生在《少兒百科全書》中查到：100萬次心臟跳動是乙個正常人9.9天心臟跳動的次數；100萬小時相當於乙個114歲的人活的小時數；有的學生拿出爸爸書架上的一本書，書的扉頁上註明有100萬字，讓同學們看一看有多厚，有多少頁，展示每頁的字數。
通過這樣的活動，不僅使學生對100萬這個數有一些具體的感受，同時可以使學生運用不同的渠道獲取資訊，用大數交流，學會表達和交流。
談如何培養學生數感
摘要 數感 不是通過傳授而能得到培養的,更重要的是讓學生自己去感知 發現,知道在學習生活中處處有數的存在,很多問題需要用數學的思想和方法去解決。從而學習用數來概括 表達自己對事物的認識,在此過程中誘發數感。關鍵詞 數感誘發訓練領悟 經過幾年的低年級教學實踐,我深深感受到在低年級培養學生數感的重要性及...
小學數學數感培養心得
2011年暑期培訓學習心得一 培養學生數感 數感是人的一種基本數學素養，是主動地 自覺地或自動化地理解和運用數，是對數與數之間關係的一種感悟，是對數的深入理解，然後內化成一種駕馭數的能力。數感體現在許多方面 理解數的意義 能用多種方法表示數 能在具體的情境中把握數的相對大小關係 能用數來表達和交流資...
培養學生數感有效「五策略」
作者 俞芬 中小學教學研究 2018年第02期 摘要 數感是 數學課程標準 中提出的十大核心詞之一，是學生數學核心素養的重要組成部分。學生有了良好的數感，不僅能深化對數與數量的理解與把握，而且更能直覺到對數字之間存在的聯絡，為學生思維的發展提供強有力的支援。生活例項 動手操作 打比方 數形結合 分析...