摘要:「數感」不是通過傳授而能得到培養的,更重要的是讓學生自己去感知、發現,知道在學習生活中處處有數的存在,很多問題需要用數學的思想和方法去解決。從而學習用數來概括、表達自己對事物的認識,在此過程中誘發數感。
關鍵詞:數感誘發訓練領悟
經過幾年的低年級教學實踐,我深深感受到在低年級培養學生數感的重要性及必要性,下面想談談對培養學生數感的一些體會與思考。
一、在數的認識中,誘發數感
《標準》中指出:「在第一學段的教學中,要引導學生聯絡自己身邊具體、有趣的事物,通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動,感受數的意義,體會用數來表示和交流的作用,初步建立數感。」「數感」不是通過傳授而能得到培養的,更重要的是讓學生自己去感知、發現,知道在學習生活中處處有數的存在,很多問題需要用數學的思想和方法去解決,從而學習用數來概括、表達自己對事物的認識,在此過程中誘發數感。
能把數的概念與它們所表示的實際含義建立起聯絡,是理解數的標誌,也是建立數感的表現。因此在「數的認識」的教學中,教師要充分利用學生身邊的數學素材,努力喚醒學生已有的生活經驗,並向兒童展示數的概念的現實**和實際應用,創設有助於兒童理解數學的教學情境,以幫助學生把握數概念的實質,真正理解數的意義,建立良好的數感。如在認識10以內數的時候,通過觀察實物、**,用自己喜歡的方式表示和老師同樣多的數量,可以用不同的學具來擺表示這個數,可以用手表示,可以用數字卡片表示,使物與數一一對應。
通過豐富的觀察、操作活動讓學生從現實世界中抽象出數,認識10以內的數,從抽象的數中再回到實踐中去,通過擺學具進一步體會數的含義,使學生逐步形成數的概念,誘發數感。
二、在估數的過程中,訓練數感
數學活動能啟迪學生積極思考,引發學生對數學學習產生興趣。通過操作活動,能夠促使學生更深刻地理解數學知識,從中建立數感,發展數感。《標準》中指出:
對具體數量的感知與體驗是學生建立數感的基礎,教師組織估數活動,使學生觀察、體會數的情境,,能有效地訓練學生的數感。
談數學教學中學生數感的培養
所謂數感就是一種數學素養,就是乙個人對數與運算的感覺 感受乃至感情,是對日常生活中的數與運算有敏銳的感受力,有意識地從數學的角度去觀察 解釋和表示客觀事物的數量關係 資料特徵和空間形式,理解數的意義,善於捕捉一般問題中潛在的數學特徵。能用多種方法來表示數,能在具體的情境中把握數的相對大小關係,能估計...
對如何培養學生「數感」的幾點思考
二 課堂上精心設計教學環節，刻意安排數學問題，讓書本知識與身邊存在的數學知識聯絡起來，讓學生在親身實踐中進一步加強數感。引導學生感受生活例項，並從中深刻領會數學知識，不僅能使學生加深數學與生活相聯絡的理解，而且更重要的是使學生形成對數的良好直覺。教師在平時教學中要善於捕捉生活中的數學現象,為課堂教學...
學數學教學中如何培養學生數感
作者 陳建光 新課程學習 上 2013年第10期 摘要 小學數學的教學中，要注重培養學生的數感，主要通過課堂教學 生活體驗和實際應用等來對學生的數感進行培養。如何培養學生的數感，以提高學生的整體數學素養和創新精神的培養。關鍵詞 小學數學 培養數感 對策方法 語文有 語感 有 樂感 同樣，數學的學習也...