【摘要】如何讓學生跟著感覺學習數學，培養小學生的數感是當前數學教學的乙個重要的任務。要成為乙個有良好數感的人需要乙個長期的培養過程。我們應該讓學生在生活體驗中培養數感，在探索中體驗數感，在估算中誘發數感，在運用中強化數感，明確數感在小學生數學學習中的重要作用。
【關鍵詞】小學生；數感；培養
小學生在解答題目時經常會出現一些如「爸爸今年15歲，」「教學樓高9千公尺」，「鉛筆長20公尺」，「我的體重是35克」…… 諸如此類明顯的錯誤。到底是什麼原因？是學生存在的問題，還是我們的數學教育出了問題？
數感作為乙個全新的學習內容，在《數學課程標準》中首次提出，並指出數感主要表現形式為：「理解數的意義；能用多種方法表示數；能在具體的情境中把握數的相對大小關係；能用數來表達和交流資訊；能為解決問題而選擇適當的演算法；能估計運算的結果，並對結果的合理性作出解釋。」可見，培養學生數感是當前數學教學的乙個重要任務。
如何在小學數學教學中培養學生的數感呢？
一、在生活體驗中培養數感
從學生生活經驗中舉出的例子，有助於他們把所學習的概念跟日常生活中十分熟悉的事物之間建立起聯絡來。我們把培養學生的數感，從室內擴充套件到室外，校內延伸到社會。在豐富多彩的課外活動、生活活動中，培養學生感知、發現、探索身邊的數量。
在「認數」的教學中，教師要充分利用學生身邊的數學素材，努力喚醒學生已有的生活經驗，以幫助學生把握數概念的實質，真正理解數的意義，建立良好的數感。
二、在探索中體驗數感
數學實踐活動強調學生通過親身體驗來學習數學，是動手學數學，用數學。數感的培養和發展，當然離不開實踐活動。設計了好多有趣的實踐活動，讓學生自己去探索問題的答案。
如在教學「分類」時，讓學生整理自己的書包，延伸到整理自己的房間，並說說這樣整理的理由；教學「認識11--20各數」時，我讓孩子們數出12根小棒（數的過程就是乙個探索的過程）在數的時候讓孩子們用各種各樣的方法數：先是1根1根地數，2根2根地數，5根5根地數，……接著引導孩子先數出10根捆成一捆，再數出2根，容易看出是12根……使孩子形象地感受到「把10根捆成一捆」這種方法的優越性，也對「10個1是10」有了真正意義上的理解，為以後認識更大的數打下良好的基礎。這樣，把數感培養落到了具體活動中，真正建立起良好的數感。
「數感」不是通過傳授而能得到培養的，重要的是要讓兒童自己去感知、發現，主動探索，這樣在習得知識的同時，還能發展多種能力，調動非智力因素。因此，在教學中，教師要創設各種形式的探索機會，讓學生在自主探索的過程建立起良好的數感。
培養學生數感有效「五策略」
作者 俞芬 中小學教學研究 2018年第02期 摘要 數感是 數學課程標準 中提出的十大核心詞之一，是學生數學核心素養的重要組成部分。學生有了良好的數感，不僅能深化對數與數量的理解與把握，而且更能直覺到對數字之間存在的聯絡，為學生思維的發展提供強有力的支援。生活例項 動手操作 打比方 數形結合 分析...
加強估算教學培養小學生良好的數感
估算是新課程中新增的內容，是有別於傳統教學內容的一大亮點。數學課程標準 明確指出 估算在日常生活與數學學習中有著十分廣泛的應用，要培養學生的估算意識，發展學生的估算能力，讓學生擁有良好的數感，具有重要的價值。因此，我們在教學中應加強估算教學，培養學生的估算意識，發展學生的估算能力，讓學生擁有良好的數...
基於數學核心素養的小學生數感培養
課標 中提出了小學數學的10 個核心素養，即數感 符號意識 空間觀念 幾何直觀 資料分析觀念 運算能力 推理能力 模型思想 應用意識和創新意識。數學的教學過程不應該只停留在教會學生數學知識層面，更應該關注培養學生利用數學知識處理事務的能力。數感作為重要的數學核心素養之一，是一種主動地 自覺地或自動化...