樂陵市第二中學沈光秀
一、教材分析:
本課所選用地質版《技術與設計2》中的第一章第三節《結構的強度與穩定性》的第2課時。本節內容在學生了解結構的基礎知識之後，符合學生的認知規律，從淺到深由易到難的學習過程，同時也起到了承上啟下的作用為後面的「學做結構設計」做了鋪墊。教材中通過問題思考、技術試驗及閱讀材料來引導學生理解結構的穩定性、**影響結構穩定性的主要因素。
二、教學目標
1、知識與技能
（1）理解結構穩定性的概念；
（2）能通過技術試驗分析影響結構穩定性的主要因素；
（3）能對簡單的結構進行穩定性分析。
2、過程與方法
學生通過觀察生活和親歷技術試驗分析影響結構穩定性的主要因素，體驗穩定性在結構設計中的意義。
3、情感態度與價值觀
通過討論、分析等方法得到結論，培養學生的觀察能力，使學生體驗學習樂趣，同時培養學生團結合作的精神。
三、教學重難點
教學重點：結構穩定性的概念；
教學難點：通過技術試驗分析影響結構穩定性的因素。
四、學情分析
學生通過前幾節的學習，已經對結構的型別、結構的受力分析這些基礎知識有了了解。在生活中學生對穩定有了一定的認識，只是這種認識還不系統。由此可見在教學過程中多結合生活中有關穩定性的例子，在調動課堂積極性的同時，加深學生對影響結構穩定因素的理解。
五、教學策略
1、情景匯入：結合本節內容採用「問題情境——內容展開——總結提公升」的模式展開。如利用**短片引出本節能容「結構的穩定性」。
2、引導發現：把學習的主動權交給學生，通過親自動手試驗，**、總結影響結構穩定性的因素。
六、教學過程
1、創設情境，匯入新課
**樓房「倒了」、「塌了」的相應**，學生思考「倒了」、「塌了」分別強調的是結構的什麼性質？
[引出問題]什麼是結構的穩定性？哪些因素會影響結構的穩定性？
2、新課講授
（一）結構的穩定性
教師以不倒翁這一典型穩定結構為例，引導學生理解結構的穩定性，結構的穩定性即結構具有的阻礙翻到或移動的特性。
（二）結構穩定性**
● **試驗一：簡易組態試驗
以小組為單位，用筷子、橡皮筋和棉繩分別做出單三角形框架、四邊形框架和雙三角形框架。
分別對三個框架施加同樣的外力，觀察各框架的受力和變形情況。
結論：結構的形狀會影響結構的穩定性
讓學會列舉生活中的例子，來印證這一結論。
● **試驗二：倒立和正立的兩瓶礦泉水
將倒立和正立的兩瓶礦泉水瓶放在薄木板上，均與用力，慢慢抬起木板的一端，觀察哪個瓶子先倒下？
結論：支撐面的大小會影響結構的穩定性。
注：接觸面≠支撐面，以家具茶几為例向學生講解，說明有時候二者相等，比如雞蛋，有時候不相等，比如茶几、課桌等。
● **試驗三：誰先倒？
在一塊薄木板上，有a、ｂ兩個礦泉水瓶，a瓶中裝滿水，b瓶中有半瓶水，均勻用力，慢慢抬起木板的一端，看看哪個瓶子最後倒下？
結論：結構的重心位置會影響結構的穩定性。
思考 人站立時穩定，身體傾斜到一定程度的時候會變的不穩定，為什麼重心下降了，反而不穩定了呢？
學生討論回答。
總結：結構重心位置高低影響結構的穩定性這一結論成立是有條件的，條件——結構的重心垂線落在結構的支撐麵內，否則就會不穩定。
3、課堂小結
影響結構穩定性的主要因素:結構的形狀、支撐面的大小、重心的位置。
4、實踐**
以小組為單位，利用筷子、橡皮筋和棉繩，搭建乙個穩定結構。
要求：此結構能承受乙個雞蛋的重量，同時能使其在吹風機的作用下保持一定的穩定性。
作品評價：教師點評、學生互評，進一步加深對影響結構穩定性因素的理解及應用。
七、教學反思
本節課我用兩個**短片引出本節內容「結構的穩定性「，激發學生學習的興趣。通過讓學生自己動手去做技術試驗，**影響結構穩定性的因素，活躍了課堂氣氛，培養學生動手能力的同時，提高他們的**能力。在「實踐**」環節由於時間的原因，沒能很好的處理對作品的評價環節，這是我以後應該努力的。
鋼結構整體穩定性
力 初彎曲和初偏心。2.1僅考慮殘餘應力時的軸壓直杆 殘餘應力是鋼構件截面內存在的一種自相平衡的初始應力。在實際工程中，構件由於軋制或焊接後的不均勻冷卻，截面中必然產生自相平衡的殘餘應力。殘餘應力在壓桿截面上的分布變化多端，它既和軋制後的冷卻 焰割 焊接等過程有關，也和材料厚度 截面組成形式有關。殘...
結構的強度與穩定性
課標解讀 1.理解穩定性的概念 2.通過技術試驗分析影響結構的穩定性的因素，並寫出試驗報告 3.本節學習重點是結構的穩定性的概念 學習難點是影響結構的穩定性的因素。技術實踐 一 三角架承重試驗 知識拓展 一 鋼結構解除安裝成功 鳥巢 破殼誕生 2006年9月17日上午11時10分，隨著建築工人在 鳥...
圍擋結構抗穩定性計算
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