長海三中王軍
伴著淡淡的辛苦，我們一行來到杜朗口中學，雖說旅途是辛苦的，但在三天的學習考察中收穫是頗豐的。
－、小組合作，自主**模式
杜郎口的成功不是個人的成功，讓我真正的認識的團隊的力量，誰都不會想到在這對我們來說是農村中的農村的學校，他們一步步的走向輝煌，這裡教師不是靠自己單幹，而是相信並培養班幹部、小組長，並充分發揮學生的學習主動性。在小組長的帶領下，讓學生全員參與，讓學生真正成為學習的主人。
班級以自願為原則劃分學習小組，小組內設立幫扶對子劃為a,b,c三個層次，建立a幫b，b幫c的模式。每一位學生明確怎樣自己去學習，怎樣與別人交流合作，更知道自己應該怎樣去檢查別人，使每天所學的知識都能及時鞏固。小組間的評比也是人人參與，共同完成。
課堂教學的預習，展示，反饋三個環節更是貫穿於整個於學校管理中，為了讓學生進行充分預習，學校和班級培養學生參與的積極分子、積極評選課堂積極分子等；課堂中隨時記錄，建立有激勵性評價和即時性管理的模式，明確的小組評價機制，完善個人評價機制，要讓學生學會自評和評價別人。
2、導學案的合作完成與高效應用
通過和杜朗口中學的對比，我再次審視和反思了自己的課堂教學，通過和他們的對比，更加感覺到我們學生厭學思想的嚴重。探其根本原因，還是學生學習的目標性不強，沒有成就感，學生不知為何而學，學會也不會有直接的結果，學生對學習不感興趣。因此設定好導學案尤為重要，讓學生 「帶著任務」去學習，也讓學生為完成任務而驕傲，更要讓學生能把自己的學習成果展示出來，得到大家的認可,這樣才能讓學生動起來。
導學案的設定要注意以下問題：
1、以問題為中心，導學案的設定要針對性強，可預習性強，這需要融入老師的智慧型與汗水，也需要老師更多的了解學生。設定乙個共性的問題，引導學生總結，歸納出解決問題的方法。
2、導學案的設定要多以「導」和「學」為主，注重學生的主體地位，多設定一些小欄目、小問題。例如：練一練、想一想、做一做等。
3、注重導學案的梯度，以簡入難，層層深入。
4、做好學習情境的匯入，課本中能用的用好，不好的更換，沒有的與實際相結合，創設情境。情景要有合適性、價值性、導向性。
「導學」包含兩個方面的內容。一是「導」，教師要立足於「主導」地位，即創設情境、明確任務；組織學習、適時點撥；合理評價，情感推動。二是「學」，其中包括掃除顯性障礙和找出疑難問題，也包括對教學法內容要點的梳理和重點目標的明確。
應當注意的是，這裡的教師的「導」是為學生的自學服務的，學生的「學」是在教師的指導下進行的，二者相互配合，相輔相成。
三、團隊協作，加強教師間的集體備課
杜朗口的老師在課堂上是輕鬆的，而且是游刃有餘的，老師上課的輕鬆是老師課下的用功，只有做到了真正的了解學生，備好每堂課，掌握好備課目標和重難點，才能做好游刃有餘；備好每一環節的時間和預見性問題；備好檢測和反饋內容；預習課還要備檢測的內容、展示的方式，穿插鞏固怎樣進行？鞏固什麼？採取哪些措施？
還要備好弱勢群體。所以我們在學習杜郎口模式的同時，切忌不可忽視他們的集體備課，真正是台上一分鐘，台下十年功。
4、幾點思考
1．杜郎口的教學也有其本身的優勢：學生住校，學習時間長，有充分的時間進行校內預習，這是我校無法解決的問題，如何結合我校的實際，讓學生在家裡有限的時間內高交的處理好預習環節，提高學生的參與度是我們目前要解決的問題
2．如何在課堂上用好導學案在心理上讓學生認可分層教學？
3、學校用乙個月的時間陪養學生的學習積極性，通過各種形式的內容讓學生理解學校的目的，這也需要和學校領導層的深層**。
2013.7
杜朗口中學學習有感
聊城市茌平縣杜郎口中學是一所鄉鎮中學，走進大門，首先感受到的是濃厚的文化氛圍，學校樓文化牆 展板上到處是學習方法 先進的教學理念。例如 我無法送給你能力，只能為你提供鍛鍊機會 我無法送給你智慧型，只能教給你獲取知識的方法 質疑是一種勇氣，敢於展示，是一種能力，敢於創新，是一種奇蹟 學校的文化展板上內...
初級中學赴杜郎口中學學習體會
赴杜郎口中學學習體會 2012年11月30日，在校領導的帶領下我有幸到杜郎口中學進行實地學習，學習他們課堂教學改革的經驗。雖然時間短，但給我帶來了巨大的視覺衝擊和心靈的震撼！在教學思想和觀念上收穫頗多 一 校園文化豐富多彩，無處不在 有著濃厚的學習氛圍 踏進杜郎口中學的大門，一股股濃厚的校園文化氣息...
我的杜朗口學習體會
我們學校組織老師到杜郎口中學參觀學習，學習他們如何進行課堂教學改革的。對於這次學習的體會，可以說感受頗深，特別是杜郎口中學在 以人為本，關注生命 的辦學理念指導下，遵循 教為主導，學為主體，師生互動，共同發展 的教改思路，圍繞 培養什麼樣的人，怎樣培養人 形成了自己獨特的自主學習教學模式，使我感到驚...