摘要：英語朗讀（read loudly and clearly）是運用重音、節奏、語調等語音手段把語言材料的思想感情表達出來。朗讀能加強記憶，有益於健康，它是一種重要的教學方式。
朗讀能鞏固記憶，能夠呼喚人們的感知和想象，起到聯想記憶的作用。早讀、晚讀、課前讀的做法符合科學的記憶規律，能夠增強記憶功能，提高鞏固知識的能力。文章旨在通過教學行動研究，探索「三讀」在教學中的應用策略，有效解決學校「三讀」方面「高投入，低產出」的問題，不斷提公升英語科的教學成績，為學生和學校今後的持續發展打下基礎。
關鍵詞：英語科；三讀；實驗研究；教學成績
中圖分類號：g633.41 文獻標識碼：a 文章編號：1671-0568（2012）36-0028-03
一、問題的提出
所謂「三讀」，就是早讀、午讀、課前讀。朗讀是記憶的基礎，朗讀的作用在於：它是用形象的口語表達句子、段落的思想感情的藝術手段；它是培養說話能力和寫作能力的有效方法；朗讀能加強記憶，有益於健康，它是一種重要的教學方式。
朗讀能鞏固記憶，能夠呼喚人們的感知和想象，起到聯想記憶的作用。
德國心理學家艾賓浩斯系統地對長時記憶和遺忘進行了研究，他認為對遺忘的原因一般有兩種解釋：消退和干擾。消退理論認為，遺忘是記憶痕跡得不到強化而逐漸減弱以至最後消退的結果。
干擾理論認為，長時記憶中資訊的遺忘主要是因為在學習和回憶時受到了其他刺激的干擾，一旦干擾被解除，記憶就可以恢復。干擾又可分前攝干擾與倒攝干擾兩種。其中，前攝干擾指已學過的舊資訊對學習新資訊的抑制作用，倒攝干擾指學習新資訊對已有舊資訊回憶的抑制作用。
廣東省廣州市增城市派潭中學（簡稱我校，下文同）的早讀安排在早上7∶05進行，而晚讀安排在18∶45進行，從時間上看早讀、晚讀安排時間均為15分鐘，課前讀的時間為5分鐘。所以，早讀、晚讀、課前讀的做法符合科學的記憶規律，能夠增強記憶功能，提高鞏固知識的能力。
初中英語教學中背誦的作用
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