【摘要】教育步入21世紀，中小學校教育非但沒有走出「應試教育」的誤區，青少年一代反而又出現了精神空虛、道德失衡等人文精神缺失的現象，如何在教學中實現人文精神的建構，是擺在廣大教育工作者面前的一項十分重要的課題。本文將從中職語文教學角度**如何培養學生人文精神。
【關鍵詞】語文教學人文精神培養
當前中職生身上最缺乏的是人文精神。所謂人文精神，是指對人的生命存在的和人的尊嚴、價值、意義的理解和掌握，以及對價值理想或終極理想的執著追求的總和。它不僅僅是道德價值本身，而且是人之所以為人的權利和責任。
作為具有豐富人文內涵的語文課程教學，擔負著弘揚培養人文精神的重任。因此，在語文教育中傳授一定量的人文知識，並使之內化為人文精神，為以後接受更好的教育奠定紮實的人文基礎，成為了壓在每一位語文教師肩上的一副重擔。本文就語文教學中培養學生人文精神方面作一些探索。
在語文教學中如何培養學生人文精神。
1.提高語文教師人文修養，用人格魅力潛移人文精神
教師作為學校教育的關鍵和主導，決定了他在構建人文精神中的獨特作用。其言行舉動都可以成為學生效仿的楷模。因此，要加強學生人文精神的培養，必須提高教師的人文素質，造就一支具有深厚人文素質的教師隊伍，這就要求教師必須為人師表，重視自身的思想修養、道德情操、人格魅力、精神風貌、治學態度、心理素質，注重人際和諧以及個人在人際關係中的義務和權利等。
然後，知情意一體地全身心投入教學活動，使學生既掌握書本中正確的理論，又體察到生活中真實的人生，在言傳身教、耳濡目染中獲得心靈的淨化、情感的陶冶，從而提高理想境界，創造有價值的人生。陶行知說過：「真教育是心心相印的活動，唯獨從心裡發出來的才能打到心的深處。
」偉大的師愛對乙個人的影響是終生的。在學校裡，教師是學生最親近最尊敬的人,學生具有天然的「向師性」,教師往往成為學生最直接的榜樣。真教育是心心相印的活動，教師的理想人格,會像一絲絲春雨,「隨風潛入夜,潤物細無聲」,潛移默化地影響著學生的人格。
培養學生人文精神深化化學教學
1.問題的提出 當前中學基礎教育的現狀是過分強調公升學的需要，人為地將教書與育人剝離。教師在教學中唯科學 唯技巧 唯知識地 灌輸 見 分 不見 人 見 人 不見 心靈 的現象仍然嚴重。學生淹沒在題海之中，缺乏對他人的關心 對社會的關心和對科學家所應有的崇敬，缺少精神和信仰，沒有激情和樂趣，厭學逃學等...
在語文教學中培養學生人文精神
作者 劉文萍 科教創新 2013年第08期 中圖分類號 g4 文獻標識碼 a 文章編號 1007 0745 2013 08 0383 01 摘要 在中職語文教學中，我們應尊重學生的情感和個性，營造一種自由 平等的人文氛圍，傾注教師的人文關懷，點燃學生強烈的人文精神，從而引發學生積極的情感反應，讓學生...
大學語文教學要注重培養學生人文精神
旨在讓高校都來重視語文教育，讓語文教師正確把握語文教學的規律，發揮語文所蘊涵的豐富的人文精神，還語文教學一片蔚藍的天。關鍵詞 大學語文人文精神教育 人文素質是跨學科的複合性概念，是在人類社會漫長的發展過程中，伴隨著人認識和改造自然 社會和自身的成果積澱而成。人文素質表現為追求人的全面發展和社會的全面...