作者：張健
**：《戲劇之家》2023年第16期
【摘要】新課程標準的出台明確了高校藝術設計教育應以培養學生的藝術素養為主，而人文精神作為藝術素養的重要組成元素之一，其對有效提高藝術設計教育質量有著重要的意義和作用。通過融入人文精神滲透教育，能夠在發展學生藝術設計能力的同時，培養學生正確的審美觀，讓學生感受藝術設計領域所特有的人文之美。基於此，文章從人文精神的內涵出發，提出了藝術設計教育中人文精神的培養策略，以供相關讀者參考。
【關鍵詞】藝術設計；人文精神；培養策略
藝術設計作為一門綜合型學科專業，其自身所特有的屬性和特徵決定了在開展教學活動中，不僅要向學生傳授相關理論知識與方法，更要培養學生自身的藝術素養。然而，傳統的藝術設計教育過於注重知識、技能教學，而忽略了藝術素養、人文素養的滲透教學，這對學生綜合素質的發展造成了極大的制約影響，藝術設計教育逐步陷入困境。鑑於此，在高等教育改革不斷深化的背景下，相關教育工作者應在實施教學活動中，加強人文精神的滲透，從而提高學生的藝術設計水平，為學生的可持續發展奠定良好的基礎。
一、人文精神的內涵概述
人文精神，指的是思想、精神上的修養沉澱，主要包括人文知識修養與人文精神修養兩大部分內容，是學習者通過長期學習藝術、哲學等人文學科知識而獲得的。其中，人文知識修養是文學、藝術審美、哲學理論等多種修養的總稱；人文精神修養是在獲得人文知識修養的過程中所形成的世界觀、人生觀、價值觀、審美觀等。在人文素養的形成過程中，並不是依靠單一學科訓練完成的，它是各個學科之間相互作用、相互滲透、綜合教育所形成的結果。
藝術設計作為一門綜合型學科，其在發展與培養學生人文精神的道路上有著突出的影響與作用。也就是說，教師在開展藝術設計教學活動的實踐過程中，倘若能實現藝術價值與人文價值的統一，那麼勢必能點燃學生對藝術設計專業學科的情感火花，使學生在特色、個性化的教學活動中深入感受藝術設計專業的內在魅力，提高學習效率，成為綜合素質人才。
學科教學中人文精神培養的研究
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