在上學期期末數學組會議上,許多老師都談到了現在學生的計算能力的問題.現在是資訊時代,計算器、計算機等現代計算工具比比皆是,影響了學生自身的計算能力,而在小學數學教材中計算所佔的比重很大，學生計算能力的高低直接影響著學生學習的質量，因為數學中有些概念的引入需要通過計算來進行；數學應用題的解題思路、步驟、結果也要通過計算來落實。幾何知識的教學要涉及周長、面積、體積的求法，這些公式的推導與運用同樣離不開計算，至於簡易方程、比例和統計圖表等知識也無不與計算密切相關。
可見學生的計算能力是至關重要的。因此，如何提高學生的計算能力就成了小學數學教學的重要問題。如何提高學生的計算能力呢?
一、 清算理，掌握法則。
計算法則是計算方法的程式化和規則化.不懂的算理，光靠機械訓練也能掌握，但無法適應千變萬化的具體情況，更不談靈活運用了。因此，在學習一種新的計算方法對時，要特別注意講清算理及法則的匯出，力求做到直觀、具體、透徹，以達到使學生充分理解的目的。
例如在教學小數除法時，利用現實生活中學生買文具。每枝鉛筆0.3元,1.
2元能買幾枝。學生都知道能買到4枝，但列豎式那商上在那呢？學生在下面竊竊私語，有的說如果是整數那就好了，我就因勢引導，我們能不能把它們變成整數，且商不變。
我們回顧以前學過的知道中有沒有這樣的內容，同學們想到了用商不變原理來處理這個問題,現在問題解決了，並且撐握了小數除法的原理,還使新舊知識發生了聯絡。可見,要培養學生的計算能力,在教學中講清算理、掌握法則是十分重要的。
二、 加強練習，運用多種形式，使學生形成熟練的技能技巧。
1、 加強口算的培養:
口算是筆算的基礎，筆算能力是在口算的基礎上發展起來的，沒有口算基礎的筆算是不存在的，乙個學生筆算能力的強弱一定意義上是口算能力的反映。在口算的過程中，有記憶和思維的參與，合理進行口算訓練，可以促進學生記憶力和思維的發展，因此，就要重視口算的培養，加強口算的訓練。在口算訓練時，我採取了定時定量的卡片練習的方法，一般為課前5分鐘。
2經常出錯反覆練習:
根據學生平常出錯的隨時記錄,分析歸類,有針對性的練習,可以提到事半功倍的效果。例如:18-9.6+0.4=8,27×9÷27×9=1等容易出錯的練習。
3、 培養學生良好的計算習慣，確保計算能力的提高:
有的學生計算能力低， 沒有養成良好的計算習慣也是重要原因之一，有的審題習慣差，往往只看了一半就動手去做；有的書寫不規範，數字、運算符號寫的潦草，抄錯數和符號；有的沒有驗算習慣，題目算完了事。在教學中，要對學生提出嚴格的要求，培奍學生認真、細緻，書寫工整，格式規範化，注意各種容易出錯的地方，在草稿本上的運算都要規範化，便於檢查時省事省力還能發現那些地方出錯。除此之外，還要給學生一些方法。
如：計算的檢查方法，我總結了以下幾條：一對抄題，二對豎式，三對計算，四對得數。
三、 培養興趣，鞏固提高。
單一的機械的計算，學生易於疲倦、分心。教師可在練習形式上巧下功夫，還可以出選擇題，判斷題，還可以出些和實際生活相關的練習，激發學生的計算興趣。小學高年級已學過不少運算定律和運算性質，如果學生能夠熟練地運用它不僅可以激發學生的計算興趣，而且能提高學生的計算能力。
如乘法的分配律運用廣泛，省時省力，靈活地加以運用不僅能使計算化繁為簡，而且能提高計算的準確度。教學中把學生所學知識都聯絡起來指導和幫助計算，可以克服由於計算本身的機械、單調而產生的學習上的厭倦心理，提高計算技能和技巧。中年級學過的湊整簡算原則，高年級也是可以借用的，如999＋999×999＝999×1＋999×999＝999×（1＋999）＝999000，1111×9999＝1111×（10000－1）＝11110000－1111＝11108889
……培養學生的計算能力是一項複雜而又細緻的工作，需要結合教學實際長期進行培養和訓練。因此，我們應該在強化基礎知識教學，形成一定的計算基本技能及培養學生良好的學習習慣上下功夫，力求使我們的學生具有較強的計算能力。
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