摘要：從巧設教學情境，激發學生愛國熱情；運用典型事例，激發學生愛國熱情；聯絡生活實際，激發學生愛國熱情這三個方面闡述了在歷史教學中培養學生的愛國情感這一觀點。
關鍵詞：歷史教學；愛國情感；生活實際
愛國是我們對自己祖國的一種崇高的思想情感，也是國家生存與發展的「靈魂」，更是我們的一種凝聚力、向心力的體現。中學歷史內容豐富、思想性強，對學生進行愛國主義教育有著得天獨厚的條件，是其他學科難以企及的。因此作為一名歷史教師，有責任把愛國主義的情感教育貫穿於整個教學過程當中，使愛國主義教育在歷史教學中發揮出巨大的作用。
因為愛國不但是我們中華民族的良好傳統，也是祖國發展的巨大力量。特別是在經濟迅猛發展的今天，愛國教育顯得更為重要，因為對現在的孩子來說，愛國已成了一種形式，不知道怎樣做才算愛國。所以，運用歷史教材中的愛國典範，使愛國主義教育融入歷史教學過程當中，進而增強學生的愛國感情，將愛國行動落到實處是培養學生愛國情懷的有效途徑。
一、巧設教學情境，激發學生的愛國熱情
俗話說：「良好的開端是成功的一半。」課堂教學也是如此，因此在課堂教學的開始部分一定要設計好。
上課鈴聲響起時，學生往往對老師、對課程內容充滿了期待，如果教師在這時候充分調動起學生的學習興趣與**知識的慾望，那麼整節課的教學效果是可想而知的。相反，如果上課一開始學生的熱情就被澆滅，整節課的效果就難以預料了。所以，我常常在上課一開始就針對教材，通過創設教學情境來激發學生的愛國情懷。
例如，在學習人教版初中歷史教材《甲午中日戰爭》一節時，我設計了這樣的導語用來渲染氣氛：「同學們，你們知道嗎？我們的民族是偉大而又堅強的，可是又充滿了深重的災難。
翻開近代歷史的畫卷，我們會看到炎黃子孫的血淚史，會看到殘酷的戰爭史。今天我們回憶2023年的甲午中日戰爭，一起來體會那段悲壯的歷史。」這些語言一開始就渲染了濃重的氣氛，學生的愛國情感也油然而生。
因此，教師在新課開頭精心設計導語，能使學生進入獨特的教學情境之中，吸引學生進入角色。
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