作者：楊芳志
安徽省樅陽縣項鋪初中是一所農村初級中學，現有學生1300餘人，教職工70餘人，隨著教育投入的逐步加大，學校基本建設和硬體設施有了明顯改善，但學校的「軟體」水平卻難以令人滿意，在年復一年的單調枯燥的常規教學活動中，教師的職業倦怠感明顯增強，教師專業發展處於「停滯」狀態，教育教學質量陷入了發展的「高原期」。如何激發教師教學工作的熱情，讓教師體驗教育工作幸福，整體提高師資隊伍專業水平，已成為學校工作中首要破解的難題。2023年春，學校開始了破冰之旅，向全體教師發出了「立足崗位、促進學校發展，開展校本小課題研究」的倡議，走上了農村初中開展「校本小課題研究」的自主探索之路。
一、明確開展校本小課題研究的意義和目的
首先，開展校本小課題研究是學校實現內涵發展、可持續發展的需要。具體表現在以下三個方面：
1.符合育名師創名校的學校發展要求
「育名師創名校」已成為當今學校發展的共識，其要義在於學校要通過建立來提高學校辦學水平，其核心是師資隊伍建設，名師是教師隊伍中的帶頭人、促進者。從教師的個人發展來看，追求事業的成功，成為行業的佼佼者，成為名師也是教師個人的希望。所以，「育名師創名校」，能達到學校集體與教師個人雙贏的理想結果。
校本小課題研究就是讓教師在實踐中研究、在研究中提高。這就是我們當前校本小課題研究的主要宗旨。
2.符合新課程改革中的理念更新要求
新課程改革是新時期提高學校教育質量的重要舉措，但新課程改革多年來並沒有取得預期的效果，根本原因在於教師教育理念陳舊，教學手段落後，沒有落實「關心每乙個學生，促進每個學生主動地、生動活潑地發展，尊重教育規律和學生身心發展的規律，為每個學生提供適合的教育」（《綱要》語）的要求，正如俗話所說「穿新鞋走老路」，這種慣性與怪圈必須要打破，如何打破？只有在平時的教學中學習新的理念、嘗試新的做法，走出一條符合當代教育要求、適合校情的新路子。這就是我們校本小課題研究的具體任務。
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