作者：鄭玉濤楊振亭
長期以來，教師考核評價一直是備受領導幹部和一線教師關注的熱點問題。制訂怎樣的考核評價方案，怎樣來實施考核評價，是學校管理者必須深入思考和理性面對的現實課題。近年來，我校在按照有關要求制訂教師考核評價方案的同時，不斷完善和優化教師考核評價操作流程，使考核評價成為促進學校發展、引領教師成長的動力。
一、考核評價方案要走進教師的內心世界
教師考核評價方案，不僅事關教師利益，也事關學校工作；不僅決定教師的發展，也決定學校的發展。教師考核評價方案在確保科學合理、可操作性強的同時，必須具有「人性」，亦即能夠走進教師的內心世界，喚醒教師的職業幸福感，激發教師的職業動力，幫助教師反思自我、明確發展方向。
1.貼近實際，科學建構。我校教師考核評價方案分為六個一級指標：
職業道德、工作量、工作表現、專業發展、育人效果和合格率。其中，職業道德包括遵紀守法、愛崗敬業、關愛學生、團結協作四個二級指標；工作量包括課時工作量、管理工作量、出勤率三個二級指標；工作表現包括德育工作、教學工作兩個二級指標；專業發展包括繼續教育、發展成果、課程開發三個二級指標；育人效果包括習慣養成、身心健康兩個二級指標；合格率是指基於課程標準的學生學業成績合格率。
在方案制訂過程中，尤其是制訂具體細則時，我們始終堅持一條原則，就是充分考慮教師工作特點，符合我們學校的校情，使其最大程度地趨於科學合理。比如，對於教師教學成績的量化辦法，我校就分為任教一門檢測學科的、任教兩門檢測學科的、專職體育（音美）教師、考查（非檢測）學科教師等四種具體情況。
2.民主修訂，日臻完善。在我校，教師考核評價方案每個學期都堅持修訂一次，目的是使其更加科學、合理，更加有助於激發教師的工作積極性和創造力。
考核評價方案修訂時間一般安排在開學後的第二週，讓教師有充分的時間進行討論和提出建議。根據教師建議修訂的方案提交教代會審議通過後公布，印發給每一位教師。每次學校例會上都要拿出一定時間，由各分管領導分別領學相關內容，使其切實成為教師學期工作的明確導向。
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