武昌區小學（3－6年級 ）科技製作活動學業評價建議
（三年級下冊）
前言一、關於科技製作活動課程
為落實《武漢市教育局中小學「十一五」科技（環境）教育工作指導意見》中的「義務教育階段，在地方和學校課程中開設科技活動課程，各年級每週1課時；高中階段，要將科技（環境）教育納入選修課和社會實踐活動中」的精神，武漢市教育局和武昌區教育局的課程計畫安排，將綜合實踐活動課程、地方課程與學校課程的課時打通使用。三至六年級每週6課時，其中科技製作活動每週安排一課時。根據武漢市教育局關於普通中小學教材選用和徵訂工作的通知，武昌區3－8年級科技製作活動課程教材和製作材料均採用湖北省編《中小學科技製作活動》教材及製作材料。
（一）課程的主要目標
科技製作活動課程主要培養學生的「三種意識」和「四種能力」——學生的參與意識、實踐意識、競爭意識，以及觀察問題的能力、思考問題的能力、動手操作的能力和發明創造的能力。
通過科技製作活動課程的實施，讓學生開展力所能及的科學技術實踐，認識日常生活中的常見材料，學習使用一些基本的技術工具，學習用科學的方法和策略解決生活中的問題；學會簡易作品的設計、製作及評價，嘗試性地開展科技小發明、科技小製作；體驗並初步學會調查研究與訪問、實驗研究與觀察、資訊收集與處理等多種實踐學習方式；初步具有技術意識、創新意識、環保意識、安全意識和審美意識；加強與學科學習的聯絡，學會有效地應用各學科的知識。
（二）課程實施的主要特點
與學科課程相比，具有以下特點：
1、實踐性。本課程是以**體驗為主要形式的實踐活動，把智力活動和操作活動緊密地結合起來，強調"做中學"，重視直接體驗和經驗學習，重視知（識）行（為）統一，努力擴大學生的認識範圍，豐富其認識方式，克服傳統教學中重理論、輕實踐，重知識、輕能力的偏向；在活動中學習，活動本身既是手段也是目標，因為在活動過程中學生可以獲得經驗並提高能力。
2、綜合性。課程的內容不受學科知識體系的侷限，常以涉及多學科的綜合資訊和直接經驗為主。因此，它有助於彌補按知識體系分科學習的不足，有利於知識的整合運用和能力的均衡發展。
3、以學生為中心，尊重學生的主體性和個性。本課程強調學生是教育和學習的中心，強調發揮學生自身的主動探索和創造精神，注重學生的自我組織和互相啟發。由於活動學習不拘泥於統一的方法和同一種答案，因而也就給每個學生的個性化學習留下了廣闊的空間，為他們的多樣化發展提供了充分的可能性。
（三）教材分析
1.教學主題的構成
小學三至六年級科技製作活動課程每冊教材有十乙個活動主題，每冊一般包括有：科技製作類、科學實驗類、遊戲活動類、調查研究類、科普知識類及發明創造類等六大類主題。這些主題活動涵蓋了科學、技術與社會等方面的內容。
由於每冊教材安排的活動較多,不要求教師在乙個學期內完成所有主題活動的教學，建議每學期根據課時來安排適量的主題活動，活動內容要有一定的覆蓋面，每學期的活動內容應盡可能包含上述六類主題活動,也可以根據學生情況有所側重。
2.各教學主題的模組分析
每乙個主題的編排，開頭用幾十個字作引入語,引入學生進入活動情景,多以激發學習興趣方式展開教學，整個主題活動又分「活動準備」、「活動方法」、「活動提示」、「活動評價」四大模組。
（1）活動準備：告訴學生科技製作活動所需的主要工具和材料。
（2）活動方法：為主題活動的核心部分。主要為學生提供與主題相適應的活動內容,具體操作方法和建議。
活動方法具有具體性和多樣性特點，注意了活動的拓展。是引導學生在**學習的基礎上，通過教師適當指導，讓學生掌握或了解這些製作（或活動）方法。教師要注意精講，讓學生在做中學，在活動中體驗和創造。
教師在創造性使用教材時，要在充分把握教材編寫意圖的基礎上進行，不得隨意改變教學目標，違背學科教學的特點。注意「實」與「活」的高度統一。
（3）活動提示：主要包含以下內容：本主題的背景知識或資料；注意事項；延伸專案學習活動的拓展性內容，為學生的創新和發展留有的空間。
這樣的編排，使學生在做中學，在學中做，注重學生實踐能力和創新能力的培養，在動態中發展，真正做到了為學生提供親歷實踐、手腦並用的平台，培養學生學習科學技術的興趣，擴大了視野。
教學活動中應注意對活動內容的延伸性作引導,進一步開發學生的思維,為學生的個性發展留足空間。
（4）活動評價：通過對活動或作品的展示和評價,使學生進一步了解活動的內容和方法。 對學生活動進行評價，應注意多以肯定的方式呈現,以鼓勵學生多動手,多參與。
進行活動評價,也可以採取多種方式,如教師評價、學生自評、學生之間相互評價等。 教材所附的活動評價可作為階段性評價的方式之一來進行。
二、《科技製作活動學業評價建議》編寫意圖
本課程的教學研究工作不是十分成熟，還沒有建立起像學科課程那樣有系統的課程標準，更沒有與之配套的教學參考用書，因此，教師的具體操作仍然十分困難。為了保證課程計畫的全面落實，保證課程改革深入發展和素質教育的進一步推進，促進我區全學科評價體系的完善，使教師能更詳盡地了解《小學科技製作活動》這套教材的編寫意圖、教學目標以及評價標準，我們組織了一批優秀的一線教師在實踐經驗的基礎上編寫了這套《小學科技製作活動課程學業水平達成度評價建議》，供廣大教師參考。由於缺乏經驗，加之時間倉促，一定存在不少問題，懇請教師們在使用過程中提出寶貴意見，我們將在聽取更多一線教師意見的基礎上，進一步修正完善。
三、使用建議
(一)《小學科技製作活動課程學業水平達成度評價建議》導讀
教學內容
列出教材中每一課題的主要活動內容。
教學目標
根據每一課題的主要活動內容，列出學生在科學技術素養培養方面所希望達成的基本目標，即學生應該學習或學會的知識、技能和方法，以及通過體驗而獲得的態度、情感和意識。幫助教師理解教學活動的設計意圖，為教學提供方向。
檢測目標
將每一課最重要最核心的教學目標具體行為化，它比教學目標更具體、更詳細，以幫助把握教學評價的主要方向、可使用的依據，以及可採用的評價方法，具有可操作性、可檢測性特點。
參考建議
有針對性地為教學提供參考性策略，或對教學中容易出現的問題給予提示，盡可能提供有一定參考價值的有關該課題的背景、工具、材料、方法、課時等方面的建議。
（二）因地制宜，充實教材內容。
在使用過程中，教師們可以創造性地使用教材，要結合本校的實際情況，特別是聯絡學生生活實際和學習實際，對教材內容進行靈活處理，及時調整教學內容。挖掘教材中可發展學生創新思維的因素，增加讓學生探索創造的活動。
（三）重視反饋，收集和保留教學資料。
教學實踐中，教師可針對每一教學活動進行簡單小結和反思。針對學生作品成功率，分析成功和不成功的原因；驗證教材的使用，反饋教材的編寫，為教材的修訂提供有力依據；每一教學活動還可保留一二個學生作品（如學生製作作品、小報、量表等），真實反映教學過程，同時也可作為學生評價的重要依據。
（四）在課時設計上可按實際情況靈活安排。
課題 ：第一課全軟風箏
課題 ：第二課吸管的力量
課題 ：第三課硬幣與紙的比賽
製作活動日曆,三年級下冊,第44課時
學習內容 課本第90頁。學習目標 會用4個小正方體和乙個底座製作乙個活動的日曆。課文講解 這是一次實踐活動課，有3個層次。第1層次，明確實踐活動的任務。第2層次，在正方形木塊上表示出月 日和星期幾。第3層次，作品展示。輔導精要 略讀課文，了解活動的主要內容 製作活動日曆。複習。閱讀第76頁課文，觀察...
三年級班隊活動計畫 2
2011 2012學年度第二學期三年級 班隊活動工作計畫 教師 冉崇權 一 指導思想 本學期，我班以 兒童為本，道德為先 為指導，加強少年兒童思想道德建設，重視學生行為規範教育和生存教育，運用各種教育載體，突出活動和滲透，進一步完善常規管理，從細微之處抓好學生習慣和行為的養成。二 本班基本情況 本班...
三年級上冊科技活動總結
三年級科技活動上學期教學總結 研在課前 探在課中 思在課後 這幾句精闢的話一直指導著我的教學思想，儘管課時任務重，我仍盡力精心設計每一節課，創設輕鬆愉悅的情境進行教學，與學生共同學習 共同交流 共同進步。現對本學期教學工作做一總結。1 全面貫徹黨的教育方針，抓好學生思想教育，培養學生自主 的能力。針...