學校的和諧發展，教師的專業成長，學生的幸福學習與建立一套科學有效的教師評價體系密切相關。如何實現學校提出的「讓教師與學校一起發展，讓教師與學生共同成長」的辦學理念。如何實現教師個人發展和學校發展目標的最佳結合。
我校於2023年12月提出了《構建多元開放的教師發展性評價體系的研究》，以期以課題研究為載體，實現學校的跨越式發展。
一、明確評價目的
首先，評價目的要明確，即不是為了對教師進行獎罰而評價，評價結果盡量不與教師的職稱、工資掛鉤，而要使教師意識到評價的目地是為了促進自身的發展，幫助其改進自己的缺點和不足，而不是為了監督自己。教師發展性評價不同於以往的終結性評價，它是「教師將社會要求轉化為自我實現目標，且又不斷進取——反思——進取的動態發展過程，是主體——教師自我或在他人指導、支援下，設計自我發展性目標、能動實踐、主動接納外部資訊及自我調控發展過程的過程。」美國教育評價學家斯塔弗比姆早在六十年代就提出：
「評價的目的不在證明，而在改進。評價是一種為決策者提供資訊的過程。」因此，發展性評價是以提高教師職業素養和專業發展水平為根本目的的持續評價。
二、拓寬評價內容
評價內容不能僅侷限於對教師教學成績的評價，在以往評價中所依據的手段只是學生的學業成績或公開課聽課者的主觀印象，由此形成了以學生的成績來衡量教師的水平的應試型的聽課標準。這種標準只能誘使教師做表面文章，只在聽課時好好下功夫或搞題海戰術，只關心學生的成績而不注意學生的態度和情感，從而為學生以後發展埋下隱患。新的評價內容不僅要看教學狀況和學生成績，還要評價其職業道德、心理素質、團隊精神等多方面的內容，力爭做到既要有科學精神又要有人文色彩。
因此我們提出的教師評價方案從職業道德修養、教學工作、教育工作、科研工作、安全工作、教師個人發展六個方面，關注教師日常工作的方方面面、點點滴滴，全面拓寬考核評價領域。使教師評價工作真正做到全面性這一原則。評價指標體系建立後，我們進一步發揚民主，廣泛徵求教師的意見，並在實踐中不斷修訂完善，使其更加符合教師和學校的發展需求。
教師發展性評價方案
烏魯木齊市第104小學教師發展性評價實施方案 1 指導思想 全面貫徹黨的教育方針，以科學發展觀為指導，遵循教育發展規律，通過建立科學合理的評價制度，強化學校管理，進一步規範教學行為，加強教師職業道德建設，促進教師專業發展，調動教師工作積極性，進一步提高教育教學質量。二 評價原則 1 發展性原則 引導...
教師發展性評價方案
2014年教師發展性評價方案 新一輪課程改革對教師提出了全新的 更高的要求，教師的角色發生了根本性的轉變，要求建立一套適應新課改的教師評價體系顯得尤為重要。教師評價工作是保證教師高質量地完成教育教學任務的重要手段，促使教師經常對自己的教學行為進行分析和反思，促進教師自我提高 自我完善的有效方法。新課...
教師發展性評價表
填表說明 一.評價表 填寫時間範圍為2008 2011年度，填寫人員為全體公 民辦教師 正式職工。填寫內容要詳實準確 二.評價表 共15個子項，各人應如實填寫，一式三份，乙份上交學區 乙份上交學校，乙份自己儲存。三.各子項填寫要求分別為 1.基本情況 逐項填寫。2.職稱 依據 資格證書 及 聘任證書...