第十三章第三節《摩擦力》新課標教學設計(方案四)
【教材分析】
本節可包括以下三部分的內容：（1）摩擦、摩擦力；（2）決定滑動摩擦力大小的因素；（3）增大、減小摩擦的方法。在講述摩擦力時，為了不使問題複雜化，教材中沒有提出靜摩擦的問題，而是統稱為摩擦。
教材對滾動摩擦也沒有單獨講述，而是作為減小摩擦的方法來介紹的。教材中沒有具體講述摩擦力產生的原因，教學中使學生有所了解即可，不必引伸。教材首先通過分析一些事例使學生認識摩擦力的存在，並在此基礎上說明摩擦力是阻礙物體相對運動的；隨後研究滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關。
摩擦在生活和生產中都有重要的意義，教材最後用較大篇幅講述了增大摩擦和減小摩擦的方法。
雖然教學的重點在於應用摩擦知識解釋實際現象，學會根據不同條件選擇增大或減小摩擦的方法，但這些應用都基於對影響摩擦力大小因素的理解，因此，應充分重視研究影響摩擦力大小因素的實驗。
【學生現狀分析】
學生已經學習了力的初步知識，對力的三要素已經有所了解，同時還懂得了二力平衡的相關知識，彈簧測力計的使用等。加上學生日常生活中經常與摩擦力的接觸，所以對於接受摩擦力的相關知識應該不會難。
【教學目標】
1、知識與技能
知道滑動摩擦力和接觸面粗糙程度、接觸面之間壓力大小的關係；知道增大和減小摩擦的方法，並能在日常生活中應用這些知識；進一步熟悉彈簧測力計的使用方法。
2、過程與方法
經歷**滑動摩擦力與壓力、接觸面粗糙程度關係的過程，體會怎樣進行科學的猜想，理解在研究多因素問題中怎樣運用「變數控制」的方法。
3、情感態度與價值觀
培養學生實事求地是進行實驗的科學態度和科學精神。
【教學重點難點】
本節教材的重難點是引導學生進行**。對於教材中的知識點，學生大都能理解和掌握，但更重要的是讓學生在**能力培養和**過程體驗方面，通過對影響滑動摩擦力大小的各種因素的實驗**，突出「猜想與假設」這個環節，同時認識在**過程中「控制變數法」的意義和方法。
【教學設計思路】
為了加強這節課的**性，體現課改精神，這節課我主要安排學生分組進行**實驗。將全班分為10個大組，分別**影響滑動摩擦力的因素。
【教具】
對於每個實驗小組，準備了相同的器材：乙個彈簧測力計、摩擦計、兩個鉤碼、一塊木板、一塊棉布、一條毛巾。另準備玻璃球30個、糖豆30個、筷子兩雙。多**課件。
【教學過程】
一、創設情境
今天上課之前，我帶了一些東西和同學們做個小遊戲，遊戲規則是這樣的：全班分成兩個組，每組選擇一名同學，兩名同學分別把兩種數量相同的玻璃球和外面裹著芝麻的巧克力豆，用同樣的筷子，從乙個盒子夾到另乙個盒子中，用時最短的為勝者，並給他們獎勵。
提問：為什麼夾玻璃球的同學夾的慢？
學生回答（學生利用生活中掌握的知識會解釋原因），引入新課。
二、進行新課
1、介紹滑動摩擦力的概念及摩擦的分類
先請同學們把手平放在桌面上，手心朝下，一起來做幾個動手實驗。
（1）手平放在桌面上，用力推或拉，使手在桌面上運動，感受有沒有乙個阻礙手運動的力；
（2）手平放在桌面上，用力推或拉，但保持手不動，感受有沒有乙個阻礙手運動的力；
（3）手平放在桌面上，保持手不動，也不用力推或拉，感受有沒有乙個阻礙手運動的力。
師問：這個力是什麼力？
生答。（摩擦力）
師問：誰來給摩擦力下個定義。
生答，其他學生補充。
師出示課件：摩擦力的定義，並指出定義中的重點詞，如「相對運動」「阻礙」等。
出示多**課件：摩擦力的種類分為滑動摩擦、滾動摩擦以及靜摩擦，以及各自的概念。
師：哪位同學能在日常生活你認識的摩擦中分別舉出這幾種摩擦的例子。
生答（師給予指正）
師指出：我們平時說的摩擦指的是滑動摩擦，接下來我們來**影響滑動摩擦力大小因素。
**滑動摩擦力與哪些因素有關？
師：當你推箱子時，箱子越重，推起來越費力；地面越粗糙，推起來越費力。看起來，影響摩擦力大小的因素可能有什麼？
學生猜想並回答。
同學們，你們每個組都有一些器材，請你們根據這些器材來驗證你們的猜想。
（1）學生分組實驗。
（2）每個小組派代表發言，指出影響摩擦力大小的因素是什麼？
（3）學生總結。
（4）師出示課件：讓學生都能看清整個影響摩擦力大小因素的實驗，並得到明確答案是壓力和接觸面的粗糙程度。
師：對於摩擦力來說有時有用，有時有害，那麼如何增大有益摩擦，又怎樣減小有害摩擦呢？接下來我們一起看乙個短片。
3、怎樣增大和減小摩擦
（1）**影音資料
師問：短片中是如何增大和減小摩擦的？
生答。師出示課件給總結。
（2）師問「除了短片中的這些摩擦外，在生活中還有什麼地方存在摩擦，人們是怎樣增大和減小摩擦的？」
生答（3）假如生活
師：我們生活中處處幾乎都有摩擦，那麼假如生活中沒有了摩擦會怎麼樣呢？
生想象，大膽發言。
師：從同學們剛才的話中我們都聽出來了，我們的生活中離不開摩擦。隨著科學的發展，我們會不斷的改進和創造著，把我們的國家會建設得更加美好。
三、檢測題
見多**課件
小結：學生總結一節課的收穫
作業：以「沒有摩擦的世界」為題，寫一篇科學小**。
觀察生活中人們是怎樣增大和減小摩擦的，並記錄下來，寫一篇觀察報告。
摩擦力教學設計
課題 摩擦力教學設計 設計思想 用生活中的摩擦現象引導學生進入學習情境，讓學生在已有知識的基礎上，通過設計和完成實驗，分析總結影響摩擦力大小的因素。把有關摩擦的知識應用到實際當中，知道增大 減小摩擦的方法。培養學生掌握科學規律，使學生通過物理課的學習有更強的進取心。知識和技能 教學目標 過程與方法 ...
摩擦力教學設計
教學理念 依據 從生活走向物理，從物理走向生活 和 注重科學 提倡學習方式多樣化 兩大課程改革的基本理念。本節教學採用在教師指導下，學生進行 合作 模式的學習，老師盡量為學生創造情景，點燃學生 的慾望，讓學生積極主動地參與到教學活動中去。教材分析 本節可包括以下三部分的內容 1 摩擦力。2 決定滑動...
《摩擦力》教學設計與反思
人教版新課標九年級 物理 陝西省白水縣田家炳實驗中學奚治國715600 教學目標 1 知識與技能目標 1 知道摩擦力以及滑動摩擦 滾動摩擦現象。2 知道影響滑動摩擦力大小的兩個因素。3 知道在相同條件下滾動摩擦比滑動摩擦要小。4 能舉例說出增大有益摩擦和減小有害摩擦的方法。2 過程與方法目標 1 通...