在生活中，初二學生對摩擦有感性認識，只是還沒有從物理學角度對它有乙個科學的認識。為了貼近學生，一上課我就用遊戲引入，引起學生學習興趣。
接下來，介紹摩擦的分類及滑動摩擦力的概念。在解釋滑動摩擦概念時，主要強調滑動摩擦是在兩個物體表面間產生的，這個力的作用是「阻礙」物體的「相對運動」，而此過程中物體不一定「運動」。由於教材中不僅研究了滑動摩擦，也提到了滾動摩擦，所以我在學生舉例後，向學生簡單介紹了摩擦的分類：
摩擦分為滑動摩擦、滾動摩擦和靜摩擦，並將他們所舉的例子進行了簡單歸類，同時列舉了幾個他們熟悉的例子。我又組織學生討論假如沒有摩擦會怎麼樣？鍛鍊了學生的逆向思維能力，又培養了他們的想象能力、口頭表達能力，認識摩擦力的客觀存在性和摩擦力的意義。
本節課的重難點是**滑動摩擦力與哪些因素有關。在學生認識到摩擦力的存在後，我利用課前的遊戲，很自然地向學生們提出了問題：同學們猜一猜滑動摩擦力的大小可能與哪些因素有關呢？
學生會根據課前遊戲馬上想到與接粗麵粗糙程度有關。有的同學在課堂上思維很活躍，不侷限於書本，而會提出其它猜想，在學生說出他的猜想後，提問「你為什麼要這樣想呢？」在各種猜想均列出後，我將全班分為四個大組，先共同驗證第乙個猜想，即與接粗麵粗糙程度是否有關，明確並掌握研究方法：
控制變數法。完成後再分配每組用實驗**乙個猜想。
怎樣證明學生自己的猜想？我先讓學生獨立思考，再讓他們交流討論，然後我有針對性地請了一位同學來說說他們組討論的**計畫。在學生實驗的過程中，我巡視各實驗小組，幫助學生解決實驗中遇到的問題。
實驗結束後，各小組公布自己的實驗資料，全班同學共同對這些資料進行分析，得出實驗結論。無論學生的猜想是否與實驗的結論相符，都要對學生進行鼓勵，肯定他們的這種實事求是的探索精神。
本節課的第二個重點內容是增減摩擦力大小的方法。有很多增大和減小摩擦的事例都是學生們所熟悉的，而且學生們已經通過實驗獲得了滑動摩擦的有關知識，所以對於這個問題我組織學生自己進行討論，讓他們自己用所學的知識來解釋這些有關摩擦的現象，並總結出增大和減小摩擦的常用方法。在這個過程中，我只是適當地進行引導和點撥。
教學過程中我特別注意注意的兩點：
課程節奏的把握：本節課內容較多，教師要把握好各部分內容的深淺，注意詳略，便於統籌時間。
研究方法的訓練：對於猜想一，組織全班一起實驗，明確「控制變數法」。其他猜想由學生獨立完成並說出如何「控制變數」，從而訓練學生熟練掌握控制變數法。
摩擦力教學反思
本節課通過多樣化的教學方式，幫助學生學習物理知識與技能，培養其科學 能力，使其逐步形成科學態度與科學精神。本節課將教材安排的教師演示實驗改為學生分組 實驗，鼓勵學生在自己設計實驗方案的基礎上去 在討論交流的過程互相學習，以培養學生的實驗設計能力，動手操作能力和友好合作精神，從而使學生積極 主動地參與...
摩擦力教學反思
4 在實驗反思與評價環節，學生能對實驗設計以及實驗過程進行真實的反思評價，看看有沒有失誤之處，如拉動木塊運動是否勻速 彈簧測力計示數是否穩定 怎樣改進實驗可以減小誤差等。有學生提出將拉木塊改為拉木板，這樣使彈簧測力計產生示數的力就是因為木板對木塊的摩擦力，所以測力計上顯示出來的示數就等於摩擦力的大小...
《摩擦力》教學反思
這段時間我們學習了摩擦力這一節，摩擦力是我們初中階段也是這一章要學習的彈力 重力 摩擦力中的一種，下面我對這節課進行一些反思。一 深挖教材明確教學目標，達到良好的教學效果 在備課時我們東 南兩校幾位位老師認真研究教材，查詢與摩擦力相關的教學資料，確定了這節課的知識目標 技能目標 情感目標。二 將抽象...