摩擦力這一節，屬於概念課，授課前，我認為摩擦現象處處皆是，學生學好摩擦力概念應該不成問題。然而，實際並不如我料，對於淺層次的摩擦力現象學生還能應付，但難度稍微有些提高，便無從下手，錯誤百出。究其原因，可能是摩擦力的概念理解上，學生理解程度還不夠，不透徹，故不能應付有難度的習題。
所以，對摩擦力概念的深度教學就顯得至關重要了。
摩擦力是指相互接觸的兩個物體，由於發生了相對運動或將要發生相對運動時，在接觸面上產生的一種阻礙物體相對運動的力。這個概念的關鍵點就是對「相對運動」的理解，講好了「相對運動」，摩擦力的概念就講好了十之**。學生之前沒學好摩擦力的概念，就是沒有理解好「相對運動」的含義。
而「相對運動」在教材和教參中都沒有詳細剖析，教師對這一點的理解和講授就仁者見仁，智者見智了。我理解的「相對運動」是指受力物體相對於施力物體的相對位置變化，是以施力物體為參照物的機械運動，摩擦力的作用是阻礙「相對運動」的發生，但不一定是阻礙物體的「運動」發生。例如，在皮帶機上放著的沙袋，在皮帶機剛啟動時，皮帶會對沙袋施加摩擦力，皮帶是摩擦力的施力物體，沙袋受力物體，由於慣性沙袋要保持其原來的靜止狀態，以皮帶為參照物，沙袋就要向後發生「相對運動」，故此時，摩擦力的方向會就是向前的，它促使沙袋與皮帶一起運動，摩擦力此時對受力物體起到了促進物體「運動」的作用；當沙袋與皮帶一起進入勻速直線運動狀態後，兩者相對靜止，由於兩者之間沒有了「相對運動」，摩擦力存在的條件消失了，摩擦力便也隨之消失了；當皮帶減速時，沙袋由於慣性還要保持其高速向前的運動狀態，相對於皮帶來講沙袋就發生了向前的「相對運動」，故此時摩擦力的方向就是向後的，摩擦力此時起到了阻礙物體「運動」的作用。
再比如，人走路時，以路面為參照物，人腳向後蹬，人腳相對於地面有向後發生「相對運動」的趨勢，故地面對人腳產生乙個方向向前的摩擦力，阻礙其向後發生「相對運動」，路面對人鞋底的摩擦力對人體的「運動」起到了促進作用。假如，沒有摩擦力，那麼人鞋就要向後打滑，不能前進。所以，摩擦力的方向始終與物體「相對運動」（相對於施力物體的運動）方向相反，而與物體的「運動」方向不一定相反；摩擦力的作用是阻礙物體的「相對運動」，而不一定阻礙物體的「運動」。
過去，學生也明白物體的「相對運動」與物體的「運動」是不同的，但到底是**不同，其實是沒有弄清楚的，而弄不清的原因，就是教師沒有給學生講明「相對運動」是「相對」於誰的運動才叫相對運動，當然學生自己也沒有領悟到這個相對運動的參照物，以致適成概念關鍵點不清，理解不到概念的本質，從而造成解題乏力。所以，只有找到了問題的癥結所在，才能對症下藥，才能教有實效。
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摩擦力教學反思
4 在實驗反思與評價環節，學生能對實驗設計以及實驗過程進行真實的反思評價，看看有沒有失誤之處，如拉動木塊運動是否勻速 彈簧測力計示數是否穩定 怎樣改進實驗可以減小誤差等。有學生提出將拉木塊改為拉木板，這樣使彈簧測力計產生示數的力就是因為木板對木塊的摩擦力，所以測力計上顯示出來的示數就等於摩擦力的大小...
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