教學內容的反思：本節課教師從液體對容器底部有壓強、對側壁實驗匯入，引導學生認識到液體壓強產生的原因：液體受到重力和液體就有流動性。
從這些問題出發，讓學生體會游泳過程中在深水區的感受、潛水過程中的感受，從自身出發，讓學生感到液體內部壓強確實存在，從而提出液體內部壓強影響因素的可能性，並對此作出猜想和假設。由於液體內部壓強特別強調的是液體的深度，所以特別注重對深度這個概念的理解——必須從自由液面開始，即與空氣接觸部分的液面開始計算的垂直深度，這個這節內容的難點。由於對後續大氣壓強計算過程對密閉容器內氣體壓強、以及虹吸原理有重要的作用，所以必須強調深度，而不是高度。
教學方式的反思：教學方式的反思是反思的重中之重。在本節課中，體現了新課改教學的三維目標：
知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀，讓學生經歷了科學**的物理科學**過程，在**過程中我比較恰當的把握學生的經歷水平、反應水平、領悟水平。在教學中基本做到了三講三不講，注重了規律、思路、技巧和方法的教學。特別是在科學**方法上，注重了利用已有知識進行理論推導，又用實驗驗證結論的可靠性。
結果是異曲同工，從而使得學生綜合運用知識和分析解決問題的能力大大提高。
由於本節課程需要學生通過實驗的基礎上來加以深入了解，所以學生**實驗的成功至關重要。猜想是一種超前思維，具有一定的隨意性，它的結果是否正確需要通過實驗的驗證才能確定。第一節課我通過**讓學生對液體內部壓強實驗有乙個初步了解，第二節課上專門設定了學生實驗，讓學生對液體內部壓強的大小與哪些因素有關？
提出猜想之後，決定採用「控制變數法」來研究。這時應該引導學生利用實驗來排除那些可有可無或無關緊要的「猜想」，如：高度 、液體重力、容器形狀等，讓學生在有限的課堂時間內用主要的精力來**主要的因素。
為後續學習梯形容器、倒梯形容器、柱狀容器底部受到液體壓強做出鋪墊。
在實驗中讓學生親自經歷科學**的過程，不但可以學到科學知識，練習操作技能，而且能夠進一步喚起學生 「學」的興趣，培養學生的實踐能力和創新意識。**實驗主要以學生為主體，同時老師要加以適當的引導，才能使**實驗更為有效。
實踐反思
液體內部的壓強教學設計
陳宇湖北文理學院物電學院 二 一四年六月 第六章 6.3 液體內部的壓強 陳宇湖北文理學院課程與教學論 物理 課題液體內部的壓強 教材分析 液體內部的壓強 是滬教版九年級第一學期第六章第三節的內容，本節內容包括液體內部的壓強和連通器兩部分，本課時的教學任務為液體內部的壓強。液體內部的壓強和生活 生產...
《液體內部的壓強》說課材料
張志堅一 說教材 1 教材簡析 液體內部的壓強 這一節內容是新課標下的北師大版八年級物理下冊中的第三章第2節。本節教學內容分為三個部分。這三部分分別安排在教材的 問題與思考 實驗 科學窗 欄目中。教材的這三個知識點層層遞進，環環相扣。教材根據學生已有的知識基礎和認知特點，在內容的設計上體現了新課標的...
液體壓強的教學反思
陳廣浩這節內容主要分兩部分，一是體驗，二是 重點是 首先我以 你見過帶魚嗎？那你見過活的帶魚嗎？引出新課，學生充滿好奇，帶魚和今天學習的內容有什麼關係。接著馬上體驗了液體壓強的存在，例如 向玻璃管加水，觀察底部和側壁的橡皮膜的形狀有什麼變化？把扎好孔的一次性杯子插入水中，觀察水注。用塑膠袋套住手伸入...