與原課標對比，談一談《義務教育語文課程標準（2023年版）》中「識字寫字教學」要求的變化
各位老師，上午好！今天我能作為低年級語文老師的代表和大家共同**學習，我感到十分的榮幸。《義務教育語文課程標準（2011版）》是在新課程改革歷經十年實踐的基礎上，吸收了各地實踐中的經驗，針對一些突出的問題而展開修訂的。
從基本面貌上看，新課標有較大調整變化，各個部分都有不同幅度的修訂。認真學習落實新課標精神，對於改進教學，推進課改有著十分積極的意義。今天我僅就課標「識字、寫字」部分的更改，談一些學習體會。
一、新舊課程標準主要變化及其原因：
（見附後**）
（一）「階段目標」部分
1.第一學段（1～2 年級）6項要求中4項有調整和修改：
第1項，改「喜歡學習漢字，有主動識字的願望」為「喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的願望」，增加「寫字」意在全面要求。
第2項，改「認識常用漢字1600～1800個，其中800～1000個會寫」為「認識常用漢字1600個左右，其中800個左右會寫」，從數量的減少來落實減負。雖然只減少200個，從教學實際來說，可以讓這一學段的教學輕鬆許多。識字量調整的目的，一是減輕低年級學生學習負擔，二是強化低年級多認少寫，三是嘗試先學先寫基本字，探索科學有序的新路徑。
第4項，改「養成正確的寫字姿勢和良好的寫字慣，書寫規範、端正、整潔「為」努力養成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規範、端正、整潔」，把「養成良好的寫字習慣」 調整到開頭意在強調該目標，增加「努力」二字意在難度降低，符合這一學段的實際。因為一二年級的小學生「養成良好的寫字習慣」還有困難，需要乙個「努力」的過程。
第6項，把「學習獨立識字」調整到此項的開頭，並加句號，強調這是該學段的主要任務；改「能用音序和部首檢字法查字典」為「學會用音序檢字法和部首檢字法查字典」，「學會用」和「能用」相比，難度降低了，更符合實際，增加了「檢字法」表達更準確。
2. 第二學段（3～4年級）5項要求中3項有調整和修改：
第2項，改，「累計認識常用漢字2500個」為「累計認識常用漢字2500個左右」， 數量的彈性利於評價，改「其中2000個左右會寫」為「其中1600個左右會寫」， 減少「400個」的寫字量，意在降低難度，真正實現減負。
第3項，把「有初步的獨立識字能力」調整到開頭意在強調該目標；改「會使用字典、詞典」為「會運用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典」， 表達更準確、更嚴密。一是因為「使用」和「運用」的適用物件不同，「使用」是「使人員、器物、資金等為某種目的服務」，「運用」則是「依據事物的特點加以利用」；二是因為「會使用字典、詞典」的範圍太大，修改後只限於用兩種檢字法查字典、 詞典，實質在減負，同時強調要在前一學段「學會用音序檢字法和部首檢字法查字典」的基礎上逐漸提高。
第5項，刪去「有條件的地方，可學習使用鍵盤輸入漢字」是因為這屬於計算機學科。新增加的「寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣」，強調要在前一學段「努力養成良好的寫字習慣」的基礎上繼續提高。
3. 第三學段（5～6年級）3項中有2項調整修改，增加1項：
第1項，改「累計認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫」為「累計認識常用漢字3000個左右，其中2500個會寫」， 數量的調整是小學階段的識字與寫字評價的重要依據。
第2項，改「硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度」為「硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定的速度」， 增加「力求美觀」的要求並不高，符合此學段實際。
第4項增加了「寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣」，強調要在前一學段基礎上繼續強化，切實提高。
（二）實施建議中「評價建議」
（五）具體建議
1.關於識字與寫字的評價
新增「識字的評價」：第
一、第二學段應多關注學生主動識字的興趣，第
三、第四學段要重視考察學生獨立識字的能力。
激發興趣→掌握方法→形成能力，是落實識字教學的途徑。
新增「寫字的評價」：第一學段要關注學生寫好基本筆畫、基本結構和基本字，第
二、第三學段還要關注學生的毛筆書寫。義務教育的各個學段的寫字評價都要關注學生寫字的姿勢與習慣，引導學生提高書寫質量。
義務教育的各個學段的寫字評價都要關注學生寫字的姿勢與習慣，引導學生提高書寫質量。其中，毛筆字的教學也不容忽視。
3.關於寫作的評價
新增：對於作文的評價還須關注學生漢字書寫的情況。
習作中的書寫情況也要引起重視。
（三）附錄部分
1. 增加了《識字、寫字教學基本字表》，突出識字與寫字的重點和難點，強調其重要性。
表中所列的基本字的主要特點是構形簡單，重現率高，構字能力強，其中大多數能成為其他字的結構成分，是基礎的基礎。掌握好這些基本字可以提高識字與寫字的教學效率，有利於發展學生的識字寫字能力，是指導學生學習識字與寫字的重要內容。增加此表意在強調這些基本字在識字與寫字教學中的基礎性和重要性。
從教學來說，這些字應作為
一、二年級教科書中識字寫字教學的重要內容。 這個基本字表還列出17個字附帶部首變體，這是識字與寫字教學的乙個難點，也是重要內容。
2. 增加了《義務教育語文課程常用字表》，為教材編寫和教學評價提供了科學依據，強調識字與寫字的標準和重要性，解決了多年來識字寫字教學和評價的隨意性和盲目性。此表共收常用漢字3500個，字表一共收常用漢字2500個，字表二共收常用漢字1000個，這正是語文新課標對第
三、第四學段的具體要求，即「累計認識常用漢字3000個左右其中2500個會寫」和「累計認識常用漢字3500個左右」。兩個字表是根據當代各類漢語閱讀材料中的出現頻率和漢字教學需要而分。提供這樣的字表，便於在教材編寫中安排識字與寫字教學，利於評價。
其中「字表一」和「字表二」正是第
三、第四學段識字與寫字的評價依據。
二、新課標的主要特點：
（一）強化了識字與寫字
從前面列舉的主要變化中，不難看出，新課標確實強化了識字與寫字。新課標增加了《識字、寫字教學基本字表》和《義務教育語文課程常用字表》，突出了識字與寫字的重點和難點，強調了認字寫字的基礎性和重要性，為識字與寫字的教學評價提供了科學依據。另外，每個學段都強調培養「獨立識字能力」和「寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣」。
（二）降低了難度，有利於減負
雖然各級相關部門三令五申要求減輕學生負擔，但實際效果並不佳，這和原課標的某些要求有關係，新課標對識字與寫字數量和要求的調整修改及難度降低是真正的減負之舉。新課標在「學段目標與內容」中適當降低
一、二學段識字、寫字量的要求。量的降低減輕了學生的負擔，同時，在一定程度上為「質」的提公升提供了保障。如:
第一學段由原來認識常用漢字1600-1800個字改為認識常用字1600個左右，會寫，800-1000個字改為800個左右會寫。第二學段：原來要求會寫減少為會寫1600個左右的字。
第三學段要求沒有明顯變化。從改變看，顯然是為了緩減低中年級學生的負擔，也意在不急於求成，以打好識字、寫字基礎為第一要務；又如「努力養成良好的寫字習慣」增加「努力」一詞是從降低能力要求來減負；再如刪去「有條件的地方可學習使用鍵盤輸入漢字」是從學科要求來減負。
（三）科學性更強，利於教與學
新課標表達更嚴密，更具可操作性，利於課改的深入發展。如改「會使用字典、詞典」為「會運用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典」更準確，更全面；增加兩個表是以更科學的課程標準來指導教材編寫和教學評價。
三、關於識字、寫字教學的建議
（一）識字教學
在把握識字寫字教學的基本理念時，我們應該特別關注以下三點：
1．多認少寫，認寫分流。
2．多方法巧策略，培養學生獨立識字能力。
3．漢語拼音作為工具。
1．多認少寫，認寫分流。
（案例1）一年級下冊《識字8 》「辨」字的教學（「辨」字是課文中只要求認識的字）
先由學生讀「辨」字以及帶「辨」字的句子。
師：小朋友們，你們讀了這句話知道了什麼？（多**出示一幅小男孩面向太陽辨方向的圖，旁邊寫著「朝看太陽辨西東」）
生：這句話告訴我們早晨看太陽就知道西東了。
師：（出示詞卡「辨西東」）現在你們知道「辨西東」是什麼意思了嗎？
生：就是分清楚哪邊是西哪邊是東的意思
教師出示詞卡「分辨」，學生跟讀。
師：你們發現「辨」字裡哪個部分讓我們可以認清楚它？
生：「辨」中間是點撇，像我們的眼睛，把東西分辨清楚
師：對！下面我們再來讀一讀課文中的句子。
…這個教學片段中，教師先讓學生認讀「辨」字的字音，再結合**以及句子所提供的語言環境，初步了解「辨」字的字義，隨後依據字義引導學生找出「辨」字字形的關鍵筆畫「點撇」，通過這三步，學生不僅掌握了「辨」字的字音，而且形成了乙個音義形相互聯絡的識字框架。
教育隨筆 識字與寫字教學
識字是讀寫的基礎，新課標在編寫 識字與寫字 時，採用了符合兒童的生理和心理特點的 識寫分流 多認少寫 的做法，確立了識字和寫字教學的目標定位。蘇教版小學語文教科書的識字教學內容的編排主要有兩種形式 一是學 識字課文 識字 多是配備了精美插圖 形式多樣的情境識字，洋溢著濃郁的文化氣息，富有情趣 二是隨...
漢字結構分析與識字寫字教學
主講人 楊麗娜 講座日期 2014年1月12日 上午午 小學識字寫字教學中經常要對漢字進行結構分析。但是，語文教師往往會有這樣的困惑 旦 合 魚 是獨體字還是合體字？高 字如何拆分？為什麼同乙個漢字在不同的字典 教學參考資料中，結構分析的結果會不一樣？我認為之所以會出現這樣的困惑，主要兩幾個原因 一...
識字與寫字教學評價的方法 1
一 漢語拼音教學評價的方法 漢語拼音是第一學段 一 二年級 的教學任務之一，語文課程標準 確定的教學目標是 能讀準聲母 韻母 聲調和整體認讀音節 能準確地拼讀音節，正確書寫聲母 韻母和音節 認識大寫字母，熟記 漢語拼音字母表 這一教學目標對學生讀準漢字 校正發音提出了較高要求，它對於學生在語文學習入...