(2)揭示事物的本質,全面進行論述
①講清概念中關鍵的字和詞
化學概念是用簡練的語言高度概括出來的,常包括定義、原理、反應規律等。為了深刻領會概念的含義,我們不僅要注意對概念論述時用詞的嚴密性和準確性,同時還要及時糾正某些用詞不當及概念認識上的錯誤,這樣做有利於培養學生嚴密的邏輯思維習慣。
②剖析概念,加深理解
對一些含義比較深刻,內容比較複雜的概念進行剖析、講解、幫助學生加深對概念的理解和掌握。如:在講解催化劑的定義時,一定要強調催化劑只是改變了其它物質的反應速率而本身的質量和化學性質都不改變,即它的特點「一變二不變」。
③正反兩方,講清概念
有些概念,有時從正面講完後,再從反面講,可以使學生加深理解,不致混淆。例如,在講「氧化物」的概念「由兩種元素組成的化合物中,如果其中一種是氧元素,這種化合物叫氧化物」,可提出這樣乙個問題:「氧化物一定含有氧,那麼是不是含氧的化合物就是氧化物」。
讓學生舉出已學過的氧化物和含氧化合物。
(3)加強聯絡對比,分段深化提高
不少概念容易混淆,為了對概念有較深的理解,應該找出它們的區別與聯絡。必須在講解時把它們的內涵講清楚,對原子質量和相對原子質量、溶解度與溶質的質量分數的講解可以列表進行比較。把它們區別和聯絡找出來,再從反面進行練習和鞏固。
(4)明確基本要求,把準深度和廣度
必須認真研究《課程標準》,根據《課標》要求把規定的講清楚,不能拓展和延伸,因為我們面對的是不同層次的學生,如果做的不當,不但不能提高教學質量,反而會削弱基礎教學,增加學生的學習負擔。
(5)抓住邏輯體系,進行科學論證
化學教材中的概念及原理,具有很強的邏輯性,教學工作正是通過科學邏輯體系,讓學生掌握學科知識。例如:在向學生通過實驗正面闡述了質量守恆定律的內容,還應從反面讓學生判斷,並且可以補充實驗。
(6)緊密聯絡實際,重視能力培養
由於初中學生在學習化學基本概念和原理時,不易抓住事物的本質,因此在教學時應培養學生的能力。盡量將分析和推理的空間教給學生,適當的給予引導,讓學生從實驗或歸納對比中得出某個概念。例如:
要使學生學會「置換反應」這個概念。首先,要讓他們仔細觀察活潑金屬與酸或與某些鹽溶液的反應。比較反應前後的不同,對他們進行觀察能力的培養。
通過分析比較發現置換反應的特徵是即生成的產物一種是單質,一種是化合物,通過對概念的概括,培養他們的思維能力。
總之,在進行概念教學中,不要過分強調定義的嚴密性,要強調學生的可接受性和初中學習的階段性;在基本原理的教學中,要做到深入淺出,防止過深過難的拔高現象。要抓住每個概念中反映事物本身屬性的詞、句,把概念講清、講透,對培養學生的閱讀能力,提高理解能力和增強學習能力大有幫助。
如何提高初中化學概念原理教學
何香蓮初中化學概念原理是化學知識的基礎，從分掌握概念是學習化學知識的精髓。只有讓學生清楚準確的理解化學基本概念原理，才能使學生更深刻地認識物質及變化規律。初中學生由於年齡較小，他們對化學實驗現象非常感興趣，有強烈的求知慾，而化學概念抽象難懂，一些描述性知識枯燥乏味，學生不感興趣，認為化學是死記硬背的...
初中化學基本概念和原理精析
知識點 1.物質的變化及性質 1 物理變化 沒有新物質生成的變化。巨集觀上沒有新物質生成，微觀上沒有新分子生成。常指物質狀態的變化 形狀的改變 位置的移動等。例如 水的三態變化 汽油揮發 乾冰的昇華 木材做成桌椅 玻璃碎了等等。2 化學變化 有新物質生成的變化，也叫化學反應。巨集觀上有新物質生成，微...
初中化學所有概念總結
一 基本概念 1 化學變化 生成了其它物質的變化 2 物理變化 沒有生成其它物質的變化 3 物理性質 不需要發生化學變化就表現出來的性質 如 顏色 狀態 密度 氣味 熔點 沸點 硬度 水溶性等 4 化學性質 物質在化學變化中表現出來的性質 如 可燃性 助燃性 氧化性 還原性 酸鹼性 穩定性等 5 純...