作者：張志強
**：《新課程·中旬》2023年第08期
摘要：以《滕王閣序》的教學流程為例，詳細介紹了幾種優秀的文言文教學方法。
關鍵詞：《滕王閣序》；文言文教學；方法
筆者在對傳統篇章的教學中，通過一系列的語文活動，啟用原本枯燥的文言文課堂，讓課堂教學趣味化，讓知識運用生活化，讓學生在課堂上直觀感受傳統篇章學習與生活運用對接的相輔相成關係。
這裡，就以駢體文《滕王閣序》的教學流程為例作以介紹：
一、匯入新課·解說詞和導遊詞
這是一篇美得讓讀者手之舞之、足之蹈之的好駢文。筆者在進行教學時先展示自己親臨「現代」滕王閣的**，並適當加以解說，讓學生猜測自己登樓的感受——與作者不盡相同。然後出示網上**的滕王閣舊**，回歸滕王閣的本真，讓學生對比，並配以自己事先準備好的導遊詞：
夕陽西下，我踩著先人的腳印拾級而上，「披繡闥」「閭閻撲地」「舸艦彌津」，盡收眼底，不禁讓人「遙襟甫暢，逸興遄飛」。層巒迷濛在現代高聳的建築群中，不再聳翠，剝蝕的飛閣訴說著歲月的滄桑。孤鶩一去不復返，秋水千載空自流。
「窮睇眄於中天，極娛游於暇日。」恍惚間有一位天涯遊子與我萍水相逢，分明聽到他「老當益壯，寧移白首之心？窮且益堅，不墜青雲之志」的鏗鏘誓言。
今天，很榮幸成為同學們的導遊，得以再一次瞻仰這座江南名樓，再一次觸控王子安那意氣風發、援筆成文的英姿。來，讓我們一起走進「襟三江而帶五湖，控蠻荊而引甌越」的「豫章故郡，洪都新府」，去找尋因王子安流淌的文字而名傳千古的滕王閣！
教師利用「說」導遊詞這一貼近學生生活的語言，把學生當作遊客這一現實性很強的生活情境，讓學生在聽詞看圖中，入情入境，在學習課文的第一時間感受到名勝滕王閣濃濃的文化氣息，從而產生了濃厚的學習興趣。
二、整體感知·成語和對聯
讓品德教學走進學生生活
作者 王婭 江蘇教育研究 2011年第32期 兒童的現實生活對其品德的形成 發展具有特殊的價值。學生經歷的書本世界無法和現實生活自然溝通起來，使得教學無法真正觸及兒童的真實內心，不能從心靈深處產生影響。有效的教學，必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的生活出發，用自己的眼睛觀察社會，用自...
讓學生生活在思考的世界裡
資訊科技課程的乙個重要功能就是使學生能夠有效的利用資訊工具和資訊資源改善自己的學習方式，適應社會發展的要求。在教學實踐中，我發現有這樣一種現象 部分學生到機房後，無所事事，從不主動提出問題，或者說，他的大腦根本就處於停滯狀態，沒有了思考。這樣的學習，是沒有任何效率可言的，而且，長此以往，這部分學生會...
讓思想品德課教學回歸學生生活
摘要 思想品德課教師要更新教學觀，關注學生的生活世界，努力開發學生的現實生活資源，並創設情境，開啟學生書本世界和生活世界之間的通道，知行統一，注重學生的生活實踐，從而讓思想品德課教學回歸學生生活，促進學生全面發展。關鍵詞 生活教學 回歸生活 創設情境 知行統一 陶行知先生說過 教育只有通過生活才能產...