結合自己中學時學生物的經驗和一年來對學生生物考試情況的分析，我認為要想讓學生生物高考分，要從以下幾個方面著手：
一、 吃透生物教材
相信許多同學都有這種體驗，解答填空題時，意思答到了，但是拿不到分。這是由於我們對教材知識的理解總有欠缺，因而當我們用自己的語言答題時，難免出現疏漏，自然不能得分。因此答題時應盡可能多地用書本語言，因為教材語言都經過千錘百鍊，既可讀，又嚴謹。
教材每一章內容的最後都有 「本章提要」，對本章內容進行簡要的概括、總結，為本章知識的「壓縮餅乾」。為此我們在複習的最後階段要徹底消化，充分吸收其中的營養成分，搭建該章內容的主體知識框架。
教材的行文也有其一定的規律，許多小節的首句或末句為本節內容的要領，即通常所說的結論性語句。最後階段複習教材知識時，應先關注並強化這些結論性語言，再由簡及繁，由總到分這樣的順序複習教材知識，由此加深記憶知識概要，掌握相關知識精髓。
教材中的黑體字內容不是重要概念，就是本段內容的提綱挈領性語言，為此，複習這些內容時，我們深刻理解並記熟其中的含義。如光合作用概念這部分黑體字內容，要理解、記憶光合作用的場所是什麼？光合作用的物質變化是什麼？
能量變化是什麼？吸收並利用光能的物質是什麼？等等。
熟記教材中結論性語言和黑體字內容，有益於將教材中的主體知識在腦海中形成乙個清晰的輪廓，有利於答題中語言的規範性，對於取得高考成績中的基本分大有裨益。
二、 把握主幹知識，構建知識網路
抓好重點知識、重點章節的複習，這是備考的重中之重。在複習過程中，應打破章節限制，抓住知識系統的主線，對基礎知識進行集中提煉、梳理和串聯，將隱藏在紛繁內容中的最主要的概念、規律、原理以及知識間的聯絡整理出來，採用不同的形式重新組合，形成完整的知識體系和結構。自己構建一些知識網路，能提高學習效率，變課本知識為自己的學問，這樣才能以不變應萬變。
三、提高實驗設計和動手實驗的能力
在複習實驗時，首先，要理解課本上實驗、實習的內容。包括實驗目的、原理、方法和操作步驟，掌握相關的操作技能；具備驗證相關生物學事實的能力。其次，由於生物教材中蘊涵豐富的科學思想和科學方法，如「光合作用的發現」、「酶的發現」等，學生應通過體驗知識的發現過程來學習科學方法，培養科學實驗能力。
四、提高應試答題技巧
仔細審題：仔細審題是正確解答試題的前提。面對一道題目，首先要弄清題目涉及所有概念的含義和一些重要詞語的作用，排除表面現象的迷惑，以保證對題意的理解準確無誤。
抓住關鍵：一道試題，無論其本身還是所涉及的有關內容，都會包含多個因素，在解題過程中，就是要排除次要因素的干擾，抓住解題的關鍵，使問題得到順利解決。
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