小學英語作業設計與批改的有效方法

2、針對練習冊的批改，可以採取面批的方式。面批是課堂教學的延續，是繼上課後一種富有成效的輔導活動。練習冊是在學習了一單元後，為知識鞏固設計的題目，是我們小學生除了教科書以外唯一的輔導用書。

題目、題型全從這裡獲得，練習冊的批改尤為重要。教師對學生練習冊進行面批時，可以當面指出學生的錯誤，分析錯誤的原因，並對學生進行指導，及時糾正錯誤。對於做得好的學生進行鼓勵；對於做得教差的學生進行重點輔導，以溫和的語氣讓學生多發表自己的看法。

對於全班大部分學生的錯誤，可以及時全班講解，以便加深印象。

3、針對默寫的批改，可以採取組織後進學生批改這種方式。後進生由於種種原因總是處在班級的末端，心理上比較自卑。組織後進學生進行批改，可以讓他們感到自己在班級中也可起到作用。

當他們批改默寫前，教師可以加以輔導，學生明白後就會非常認真的進行批改，批到最後，對許多單詞及句子都可以背出來了。起到了「雙重」作用。

４、針對口頭作業和聽力作業的批改，可以讓學生錄音，教師通過錄音檢查，給予評語。英語注重聽、說、讀、寫的訓練，教師也設計了、布置了口語和聽力作業，可是往往只布置不檢查。其實教師根本無法檢查。

我建議大家用一下我這個方法，讓學生回去把自己朗讀的內容錄下來，教師聽後可以在磁帶上的紙條上給予適當的評語，多以鼓勵為主。教師還可以通過家校路路通與家長取得聯絡，讓家長督促孩子聽錄音、讀課文，讓家長寫評語。

５、針對其它作業的批改，例如製作卡片或者書籤等作業，可以讓學生帶到班級裡進行評比，讓自己的作品得到更多人的肯定並給予一定的獎勵。讓學生的積極性進一步得到提高。

總之，教師對英語作業的設計與批改要尋找適合自己學生的方式，針對現在小學英語的教學現狀和條件，有效從作業中獲得教學資訊反饋的資料，為課堂教學過程與結果打下堅實基礎。讓我們的孩子對以後進一步的英語學習充滿信心，不斷進步。