發表時間：2011-12-07 19:31:23 [檢視原文]
課題階段性小結（一）
從確立了《小學數學有效作業設計與評價的研究》的課題開始到現在，我們全體課題組的老師以極大的熱情投入了新課題的研究和實驗中。課題組根據課題研究工作的計畫，以實施《新課程標準》的基本理念，提高課堂教學為研究重點，進一步調動課題組成員投身於課題研究工作的積極性和主動性，深入開展校本課題研究，不斷規範學校課題研究過程管理，力求通過探索研究小學生作業設計的現狀，尋求一種既能促進學生提高，又能促使教師發展的作業過程管理方法，積極探索出小學數學課教學中作業設計的最佳方法和途徑，提高小學數學教學的有效性，挖掘數學教學的最大效能，從而促進學生良好學習習慣的培養，增強學生的自信心，培養學生細緻、認真的數學學習態度。
在實踐中探索，在探索中反思。課題組成員以踏實的工作態度潛心學習和研討，不斷探索，不斷反思，結合自己的工作實際情況作一些大膽的探索、延伸和發展，使我們的這項課題順利地開展。在2023年9月——2023年元月，我們做了以下工作：
一、課題研究的實施情況
（一）課題研究組成員的學習情況
1、加強了理論學習。
認真系統地學習有關的理論，切實轉變教育觀念。我們課題組全體成員利用每週大組教研時間掀起了理論學習的高潮。學習了《教學設計理論概述》、《教學設計環節及要求》、《教學設計格式》、《**小學數學練習的有效設計》、《新課程標準下如何設計小學數學練習》、《小學數學練習的有效性研究》、《課堂練習設計的有效性》、《如何寫教學反思》、《注重低年級學生數學語言的訓練，發展學生的創造性思維》、《加強數學語言訓練注重自主性思維能力的培養》、《小學數學課堂提問探新》、《課堂教學中的疑問的引探》、《**數學課堂提問的有效性策略》、《小學數學課堂上的有效性提問》等科研文章，有效的提公升了自身的理論水平。
2、加大了培訓力度。
在加強理論學習的同時我們課題組加大了數學專業業務培訓力度。通過對課改前後的教材及教學用書進行對比，在全組進行說數學活動。通過說課、說教學設計、說課堂練習設計、說解題思路等形式促使每個教師對教材編排有整體的認識，促使教師更好地對教材進行駕馭、重組，落實大教材觀，大數學觀，促使每個教師都能成為教材的創編者。
因為只有對教材有個清晰的認識才能使組織的數學課堂練習設計更具實效性。此外，課題組成員還積極參加了上級組織的培訓。
（二）階段性的研究過程
1、積極開展問卷調查工作。為了使課題有效推進，了解小學生作業及作業管理的現狀，本課題組設計了教師訪談錄和《小學數學作業設定》的調查問卷，並進行了相關的調查活動，及時總結了這次調查活動的情況，並完成了調查報告。通過對學生的個案分析，學生寫數學日記，發現了小學生在作業方面存在的問題，為課題組做下一步研究做好了準備。
2、課題研究重在過程，課題組成員開展人人上好一堂研究課的活動，全組成員一起**成敗得失，提高自己的理解和研究能力。在平時的教學實踐中，積極探索作業設計的方法和途徑。
3、認真整理研究過程和收集資料，對研究結果進行理論分析。適時召開小型的課題研究研討會，調研課題的研究情況，督促課題組成員圍繞課題撰寫課題研究**、整理研究的資料。如，積累學習資料，學習筆記，課堂教學教案，學生個案，教師**等。
二、課題研究中存在的不足
1．問卷調查準備不夠充分，調查的目標有些泛化。
2．缺乏與家長的溝通，作業有一部分不理想，仍然存在敷衍了事的現象。
3．教師在實驗過程中的強度不夠，有後顧之憂，怕學生的成績提不高。
4．實際操作中，有對新課程理念和作業設計的有效性策略的理解和把握不夠準確的現象，轉變觀念難度較大，有時在教學中依然存在「穿新鞋走老路」的現象。
三、下一步研究計畫
1．繼續深入開展課題研究實驗，並加大對課題的管理力度，規範課題研究實驗工作的管理。注意及時收集課題研究資料，總結研究成果。
2．引領我校教師加強專業理論知識學習。
3．定期舉辦課題研究交流、展示活動。及時總結成功的做法，交流、推廣經驗，發揮課題研究的示範輻射作用，以促進教師業務水平的整體提高。
4．注意邊研究邊推廣，讓課題研究和實施新課程相互影響、相互促進，推進我校新課程改革的實施。
四、階段性成果;
在後續的課題研究過程中，我們會揚長補短，總結經驗，修正不足，為後面的課題研究打下良好的基礎。
執筆人：宋小翠
2023年元
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