【摘要】從三個方面，**如何在高中語文古文教學中培養學生的學習興趣。
【關鍵詞】高中語文古文教學學習興趣
古文教學是高中語文教學的重要組成部分，也是語文教學中的重難點。語文教學工作者應從教學實際出發，與學生一起參與到文言文的學習與**中。改變傳統的串講式教學法，將採取多種方式培養學生學習文言文的興趣作為高中語文教學的新興策略，真正做到讓自己「樂於教」，讓學生「敏於學」，從而達到具有實效性的教學目的。
本文從三個方面，**如何在高中語文古文教學中培養學生的學習興趣。
一、先誦讀養語感
文言文是古代的口語及書面用語，後逐漸與口語脫節。近代的白話文運動倡導白話文寫作，促進了口語與書面語的再度統一。發展至今，再加上不斷吸收外來語和新造語句，逐步形成現代漢語。
所以說現代漢語是在文言文古語基礎上發展的成果，文言文和現代漢語是一脈相承的。學生在學習文言文的過程中，往往為文言文句式、表達方式、虛詞實詞的變幻所困擾，通常認為文言文晦澀難懂，生硬拗口。其實文言文曾是我國古代的日常用語，與現代通行的普通話是一致的，都是日常交流的用語。
俗話說「書讀百遍，其義自現」。在教學中，教師可要求學生讀準字音，大聲並有感情地朗誦文章，這正符合文言文口熟成頌的特殊要求。古人之所以採用「吟唱」的教學方式，就是為了讓學生熟悉文章，能詳盡複述出來，從而有助於理解文章內容。
文言文比現代漢語更具韻律感，朗誦有助於培養學生對古文語言感悟的能力，從而讓學生適應並接受古文的表達方式，體驗古文的語言美、意境美與**美。如《歸去來兮辭》《蘭亭集序》《赤壁賦》這些文章句式整齊，音韻優美，感情豐富，都是極好的朗誦材料。學生通過不斷朗讀，逐步體會得來的要義，遠比教師單一指導效果要好得多。
同時，教師還可以在課堂中穿插一些小型的朗誦比賽、趣味性的角色扮演，這樣，將會使簡單的朗讀附上古典美感，使原本枯燥的教學內容變得生動有趣，有利於活躍課堂氣氛，豐富教學內容，加深學生對語言的感悟，使學生體驗學習文言文的樂趣。
論在高中語文教學中培養學生的想象力
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怎樣在高中語文教學中培養學生的寫作興趣
作者 趙發勤 讀寫算 2013年第28期 所謂寫作，是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界 認識自我 進行創造性表述的過程。它是語文教學的重頭戲。然而對學生而言，寫作卻是件頭疼的事，作文課上常有學生愁眉苦臉，彷彿大難臨頭，為了應付 差事 只好生搬硬套，胡編亂造。所以作文教學中，語文教師應...
高中語文教學中如何培養學生的個性發展
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