作者：曾忠江澤
**：《外語學法教法研究》2023年第02期
【中圖分類號】g633.67
一、微課用於知識的講解
根據單元教學要求和課文特點，每篇課文我選擇乙個重要知識點，製作微課，供學生課後**。
目前製作這型別微課有《小狗包弟》的關鍵句，《奧斯維辛沒有什麼新聞》的標題，《荷塘月色》的通感，《氓》的興中含比，《采薇》的重章疊句，《孔雀東南飛》的偏義複詞，《短歌行》的用典等。這些微課配合教學，實現目標，加深印象，鞏固知識。尤其是給中低層次學生重新學習的機會，彌補課堂學習不足，拾取學習的自信心。
二、微課用於知識的解惑
個別課文出現疑難問題，在課堂無法具體展開，可以用微課答疑解惑。
例如《荷塘月色》的結尾「這令我到底惦著江南了」，作者為什麼「惦著江南」，我特意製作微課，闡明「家事拖累」「憶往懷舊」「政治苦悶」的原因。滿足高層次學生解決疑點難點，激發學生**興趣，深入理解課文。
三、微課用於可以用在知識規律、學習方法的總結
有些課文的結構相似，用微課講清典型結構，有助以後的教學。
發揮情感因素在高中語文教學中積極作用
在當前的高中語文教學中，影響教學成效的因素是多方面的，從學生方面來講，有學習基礎方面的因素，有學習技巧能力方面的因素，也有情緒情感方面的因素，其中最容易被高中語文教師忽略的是情感因素。教學物件是具有主動思維能力的個體，情緒波動對學生學習狀態與成效具有明顯的影響，消極情感會使學生學習積極性降低，而積極...
合作學習在高中語文教學中應用
摘要 上世紀八十年代初，西方的教育理念裡就出現了合作教學的概念。這種教學模式將學生之間 師生之間的交流與合作作為強化學習效果 促進學生學習的主要方式。合作學習不僅是學習手段，更應該是一種生活態度。要通過合作學習使每個學生參與其中，得到獲取知識的滿足感和歸屬感。高中語文老師可以有效地把合作學習融入日常...
宋詞在語文教學中的作用
作者 司丙軍 新課程 上旬 2015年第04期 摘要 宋詞一直是中國文字文化中不可或缺的一部分，它曾經引領過乙個時代的潮流，也令千古詞人競相折腰，時至今日也一直有相當的影響力，而現代的語文教材中也都會選擇一些流芳百世的宋詞來讓廣大學生進行學習，由此可見，宋詞在語文教學中有著不可替代的作用。關鍵詞 宋...